坚持“三个第一”贯穿高校创新创业教育的逻辑理路

党中央指出“必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势。”科技、人才、创新这“三个第一”是党和国家新提出的一种观点，这一观点强化了“教育、科技、人才”三位一体化的发展理念，体现了我们党和国家在三项事业上发展理念的新突破。

一、逻辑起点：“三个第一”与高校创新创业教育的重要关系释析

教育是基础。“三个第一”既坚持了教育、科技、人才是全面建设中国特色社会主义现代化国家的基础性、战略性、重要性力量支撑，又强调了三者之间的有机联系，通过细化分工、统筹协作，凝聚合力成为社会和国家发展的新动能新优势。“科技、人才、创新”三个因素与高校紧密相连，教育在三者中处于基础性地位，科技的进步和人才的培育，都需要教育提供直接的支撑。而作为高层次人才培养的摇篮——高校，承担着为国家建设培养创新型科技人才的使命，更是实现我国创新驱动战略的重要一环：高校在创建创新型国家和科技资源强国的过程中，是创新型人才强国的助力；同时，高校也是科技创新的始发地，科技含量较高，前沿性较强，高校的创新实验室、特色科研平台、产学研基地等都是科技创新的温床，更是国家和社会增添高质量创新技术的能量之源。

创新创业教育是关键。大学生是国家的宝贵资源，更是建设祖国的接班人，是国家实施创新驱动发展战略的后备人才，更是全面推进“大众创业、万众创新”生力军，因此，通过高校创新创业教育强化大学生创新创业意识，激发大学生创新创业潜力，提供大学生科技创新和自主创业实践能力，显得尤为重要。2012年以来，党和国家对高校的创新创业教育提出系列要求：2015年，国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》为高校人才培养模式提出了变革依据和改革要求，高校人才培养工作，尤其是创新创业教育促进了高等教育与科技、经济和社会的一体化连接，打破了传统高等教育的壁垒，将高等教育直接嵌入到国家、社会、经济、产业升级的全链条环节中，不仅提高了高等教育对稳增长、促改革、调结构、惠民生的贡献度和支持度，更强化了高等教育对为建设创新型国家、实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦所提供的人才智力支撑的关键作用和无可替代的地位。

二、现实意义：高校创新创业教育是坚持“三个第一”的战略需要。

第一，创新创业教育是坚持“三个第一”建设创新型国家的战略需要。创新型国家的建设需要一大批高、精、尖、缺的科技创新后备力量，高校创新创业教育最终目的就是通过教育改革培养拔尖创新人才，并促进人才培养理念更新，助力专业学科理论革新，推动科学技术创新，全力服务创新型国家建设。

第二，创新创业教育是多学科多学科多领域交叉互融的发展需要。随着科技的日益发展和社会大众需求点不断交叉重叠，各行各业不断涌现出新兴的技术和方法，这些技术和方法很大程度是多学科多产业的交叉融合催生而成的，大学生创新创业教育突破传统教育界限分明的培养模式，而是将专业理论知识、专业技术与逻辑思维、商业思维、社会视角、市场需求等交叉、互通、共融，培养出的专业人才不仅具有扎实理论技术，更有服务社会、服务市场、服务国家的创业精神，通过人才实现了多学科、多领域、多产业交叉融合。

第三，创新创业教育是促进大学生全面发展的内在需要。创新创业教育能为大学生科技创新、自主创业提供全方位、针对性且专业性的教育、指导和服务，能够激发大学生的创新思维、创造力，强化大学生使命担当和竞争力，使其在工作岗位中有巨大的竞争优势，能够立足岗位创造事业，发挥出更大的人生价值，为国家进步做更大贡献。

三、逻辑主线：“三个第一”贯穿高校创新创业教育的基本遵循

（一）核心要义

把深化高校创新创业教育改革作为推进高等教育综合改革的突破点，助力科教兴国战略。

把深化高校创新创业教育改革作为推进培养高、精、尖、缺人才的着力点，助力人才强国战略。

把深化高校创新创业教育改革作为推进多元协同创新科技的支撑点，助力创新驱动发展战略。

（二）基本原则

强调实践性。创新创业教育应该以实践为基础，让学生在创新和创业实践中学习，锻炼实战能力。

强调协作性。创新和创业需要团队合作，创新创业教育应该注重培养学生的协作能力，让他们能够与其他人共同创造价值。

强调创新性。创新创业教育应该注重培养学生的创新思维和创新意识，让学生能够主动创新、勇于尝试新的事物。

持续性：创新创业教育应该是一个持续的过程，需要学生不断学习和实践，不断进步和提升自己的能力和水平。

（三）理念目标

充分依托学科特色和高校资源优势，依靠技术进步和创新提升大学生科技创新和自主创业的质量和层次，形成知识经济型和技术密集型为主的创新创业教育全链条，培养富有创新精神、勇于投身创业活动和创造实践的拔尖创新创业人才队伍，为建设创新型国家、实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供更强大的人才智力支撑。

四、逻辑归宿：“三个第一”贯穿高校创新创业教育的基本策略

（一）构建“三位一体”引导场域

政府要完善服务体系。应对大学生创新创业面临的融资难、经验少、服务不到位等问题，政府应聚焦大学生创新创业需求，降低大学生创新创业门槛，落实落细减税降费政策，加大财税扶持和金融政策的支持力度，积极引导社会资本支持促进大学生创新创业成果转化，探索建立大学生创业风险救助机制，推动形成全社会支持大学生创新创业的良好服务体系，从本质上解决和促进大学生创新创业。

高校要创新育人生态。聚焦创新创业教育改革关键环节和领域，建立以创新创业为导向的新型人才培养模式，将创新创业教育贯穿人才培养全过程，建立健全“机制+课程+队伍+平台+实践+评价”为一体的创新创业生态体系，自上而下，由内至外，从体制机制、教学模式、师资队伍、平台基地、实践实训、评估反馈等六个维度进一步完善创新创业教育教学机制与体系，切实提升大学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，为党和国家输送一大批创新创业型人才、高精尖科技人才和复合型跨专业人才的能力与水平。

市场要强化资源对接。坚持创新引领创业、创业带动就业，用人单位、社会组织、风投机构等积极与高校建立联系，建立健全“师资队伍+教材编写+实践实训+基金投资+孵化指导”等“五环相扣”的资源对接系统，注重五个环节协同发力，探索打造校企协调的资源对接系统，全方位服务大学生创新创业项目孵化，有效拓宽协同育人路径，合力提高创新创业型人才培养质量。

（二）构建“四个融合”创新创业教育体系

思政教育与创新创业教育融合。中国共产党的奋斗史就是一部恢弘创业史，利用校园文化、第二课堂、科学竞技、项目展示等平台，在创新创业教育中注入红色基因，打造以“红色传承+”为特色的创新创业教育新机制，举办科技创新、创意、创业文化展，举办专业特色创新创业成果展，用大国工匠、领域泰斗、行业权威、优秀企业家等典型人物故事，营造浓厚的文化氛围，引导学生个人的创新创业活动与国家需求和社会需要同向同行。

行业教育与创新创业教育融合。探索“政、校、行、企”深度合作模式，加强多元协同联动，汇聚优势互补资源，协同创新打破传统教育壁垒，成立创新创业孵化器联盟和创新创业投资商会等行业支持平台，立足行需求，开发具有行业特色的创新创业课程，强化课程内容与行业有效衔接，创新实践活动模式，拓宽协调育人路径，助推大学生科技转化能力发展，合力提高大学生创新创业能力与国家发展需求的契合度，增强服务地方经济和科技发展的能力。

就业教育与创新创业教育融合。创业带动就业是创新创业人才培养工作的现实价值之一。结合专业背景，挖掘职业道德、职业岗位、职业能力、职业发展、职业规划等就业课程的元素，与创新创业教育中的创新意识、创业构思、创业能力、创业团队、创业营销等内容一一糅合，使学生深刻领悟就业既创业、创业既就业，树立起正确务实的职业观、就业观和创业观。

学科教育与创新创业教育融合。科技、人才、创新是学科教育的核心与使命，归根到底就是立足专业学科特色的创新创业行为，培养立足专业的高科技创新储备人才。学科教育与创新创业教育无法割裂且互融互促。学科教育应在学科知识、学科技能、科研教学、科技训练、实验实训等环节中融入创新创业意识、能力、观念、素质等元素，实现“项目研发、学术交流、工程训练、素质拓展、社会实践、技能培训、创业孵化”等功能，激发大学生立足专业开展系列创新创业活动，引导大学生学会针对行业痛点、技术盲点开展创新创业活动，催生热爱科技研发的创新创业型人才，在高、精、尖等领域开创新领域，带动新发展，产生新效益。

（三）构建“四个端口”服务机制

1.从“政策端”保驾护航

高校成立创新创业学院等机构，建立多级别、多部门部门齐抓共管的联动协调机制，实行校、院两级工作格局；修订创新创业人才培养方案，出台深化创新创业教育教学改革实施方案和弹性学分制度等，将创新创业教育贯穿高校人才培养全过程，建立并实施创新创业学分转换、弹性学制以及跨专业培养创新创业人才等制度；建立“科技创新”和“自主创业”两个版块师资队伍，覆盖各级创新团队、区级人才小高地创新团队、创新教学团队及协同创新中心等“高端”导师和一线科研人员、创业咨询师、律师，经济师等来自工商、税务、企业、学生创业代表等；划拨专项经费建立适应创新创业实践的开放实验室、科研实训基地和创业实践基地，满足学生自主操作实训、模拟科学实验、模拟技术研发、创业实践等需求。

2.从“设计端”丰富内涵

在人才培养方案和学科教育设计上，高校应坚持“三个第一”，紧扣国家战略需要，制定符合区域经济社会发展的人才培养方案，以创新创业能力培养为主线，根据专业实践性强的特点打造“基础知识与专业技能结合”、“实验教学与科研创新结合”和“虚拟仿真与实操实训结合”的“三结合”教学特色，培养大学生的创新思维，打造技能培训中心、模拟上市公司、实体厂房、标准化流水操作平台等实践教学平台，同时开设《创业创新执行力》、《创业管理实战》、《创造性思维与创新方法》、《创意经济学》等，多维化拓展创新创业教学的空间、时间、内容及知识点，将理论知识与科学研究、产业示范和产业发展紧密结合，培养出适应新形势的创新性应用型人才。

3. 从“引擎端”驱策新动力

协同育人是催动创新创业教育改革的新动力，根据专业特点，重点筛选并开拓一批产业性强的教学实践、科技研发、就业创业基地等，充分发挥大科研、大成果、大项目、大平台、大中心等科研特色平台优势，协同实施大学生科研实践计划，为大学生提供专业实践、技术创新、工艺提升、产品研发等一系列创新创业活动平台，依托突出科研实验项目，催生学生科技创新能力，以产学研为依托，助推科技成果转化，助推科研成果产业化、市场化。打造“官校、校所、校厂、校企”四类合作平台，形成了“官、产、学、研”一体化，推动办学与社会发展需求紧密对接的良性互动发展，既解决政府、企业、厂家的人员、技术需求，破解科研人才缺乏的瓶颈，又促进研发团队的科研成果产业化、市场化，为研究团队带来经济利益和社会利益的回报，真正意义上坚持和实现“科技是第一生产力”。

4.从“服务端”添砖加瓦

服务“三个第一”，高校创新创业教育还要做好“造势工程”一方面通过墙上板报、移动展板、宣传栏、标语、横幅、展览等传统媒介渲染氛围，及网站、微信公众号，QQ群、微信群、易班、“校园网红”等大学生喜闻乐见的方式宣传大学生创新创业政策，树立创业典型，营造浓厚的校园创新创业氛围；另一方面对创新创业学生实行持续帮扶、全程指导和一站式服务，为科技创新大学生提供专利申请、科技成果转化等“全链条”服务，为自主创业学生提供项目论证、公司注册、财务管理、法律咨询、专利代理、物业管理等“一条龙”服务，并为创业团队提供办公场所、办公设备、网络和水电等，解决创业团队的“后顾之忧”。

坚持“三个第一”贯穿高校创新创业教育意义重大。科技、人才、创新是主导一个国家、一个民族命运的决定性因素。高校是科技的基础平台，高校是创新的始发地，高校是我国培养高层次创新创业型人才的重要基地。高素质、高质量、高层次的创新创业人才是已成为我国创新驱动发展战略、人才强国战略、科教兴国战略的一支重要生力军，是实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦必不可少的人才智力支撑。

（作者：李云凤，硕士，广西医科大学招生就业处副教授；莫林键，硕士，广西医科大学第一附属医院泌尿外科副主任医师。）

课题项目： 2022年度广西教育科学十四五”规划高校创新创业教育专项重点课题《“三个第一”理念下，广西医学院校创新创业教育优化策略研究》(批准文号:桂教科学(2022)42号),课题编号2022JY2747。

查看网址

分享到：