高职医学院校多元生源背景下教学及学生管理方法
发布时间：2023-06-30 16:39:39 | 来源：中国网 | 作者：赖素艺 | 责任编辑：乔沐近年来，国家教育部出台相关政策加快改善高职学校招生考试的方式实现高职扩招，激励更多的退役军人、高中毕业生、农民工、下岗失业人员、新型职业农民群体等等来报名考试，扩招的人数是往年的好几倍。同时，在这个节骨眼上我国各有关教育部门颁布了许多有利于高职学校进行招生的方案，目的就在于促使高职学校的进一步发展。方案明确指明，在当前全力建设社会主义现代化强国的进程内，高职教育前途光明、潜力无限。高职教育在中国的整个教学系统当中处于一个相当重要的地位，高职学校内的学生们同普通全日制学校的学生相比之下，无论是成长的环境还是经历来讲都存在很多方面的差别。在我国教育方案大力的鼓舞下，高职类学校每年的招生人数大幅度上升，这在一定程度上使得高职学校的生源更加丰富，使得越来越多的人们能够获得接受更高教育的机遇，但这同时也意味着高职学校内管理学生的任务以及教学质量面临新型的挑战。
一、招生形式与生源特征
（一）招生的情况分析
根据我省高职学校招生情况调查来看，30%左右的人之所以会进到职业学校是想要提升自己的学历和技能，40%左右的学生所确定下来的专业基本上是辅导员建议的或者直接由家长抉择的，而剩下的那部分学生才是真真正正的对学校开展的各专业有兴趣。大概在这些学生学习大半年之后，70%的人觉得教学内容的预设很不实际、所选用的课本也不太适合，仅仅百分之三十的学生会对目前的教育管理方式以及模式表示认同。当然最显著的一个特点就是，接近一半的学生觉得自己同那些全日制大学生在核心素养以及理论学习等方面会有非常大的一个差别。换言之，职业类院校和普通或重点大学一样，虽然都有完整的教学体系和人才培养模式，但是其人才培养目标及教学效果却和普通或重点大学存在明显差距。一方面是入校的要求相对较低，大部分人的学习根基较薄弱，给学校的管理模式和教学方式带来了一定的冲击，另一方面是当前的教学方法和管理机制没有系统化、专业化，存在漏洞，这就需要在整体素质培育和专业能力方面对高职管理类人员和教职员工进行系统性的培训和训练。
（二）生源的特点
经过普通高考进入高职学校的学生们，因为他们高中的三年学习已经获得了较为系统以及完整的文化知识理论，因此这种学生基本上都可以获得很好的学业成绩，自律性和纪律相对强，可以在短时间之内快速领会新的知识和技巧。然而这些学生同时也会因为高度的学习压力而产生心理疾病，比如抑郁症、焦虑症等等，甚至有些学生把所有的重心放在学习理论之上从而忽略了人与人之间的交流沟通，因此容易在宿舍方面以及人际交往方面产生很多的问题。当前，国家颁布的方案里面包含了综合考评招生以及单招这两种招生模式，已然作为了当下最为稳固的招生手段。伴随高职学校的稳步发展，近几年借助以上两个方式进行招生而入学的学生人数大大增加，这类学生较多没有树立很好的学习习惯，也没有良好的学业成绩，更容易触犯学校规定的管理章程。但是这部分的学生有较早的步入社会的经历，因此他们在组织活动、社会服务、处理人与人之间的交流沟通会更加的有经验。
二、多元生源现状下教学与学生管理问题分析
（一）问题分析
对高职医学院校二年级的学生各种调查与研究后，能够发现来自不同地方的学生在教学层面和管理学生层面上暴露出了不一样的弊端。在学习层面上，30%左右的人会出现各种程度之上的迟到或者早退、旷课之类的情况，最根本的因素是学生觉得自身对于学习的理论并没有很大的积极性和主动性，要学习的知识难度太大，亦或是当天要去完成更为重要的事项。课堂之上玩电子产品、注意力不集中的情况高达一半以上，容易出现这类情况的学生大部分都是单招和综合考评招生进来的，而造成这种情况的因素包括前晚的睡眠时间太晚、对于教师传授的理论没有兴趣等。但同时，有将近90%的人还依然对进一步提高学历有着浓厚的兴趣和向往。在生活层面上，高职医学院校的学生调查中反映出一个现状，有些人在人际关系方面会有很大的困难，特别是女孩子之间，最容易发生在寝室相处当中。部分学生讲述自身曾被校园暴力、团体排斥等等伤害过。当然，失恋也是高职医学院校学生当中一个很大的问题，比如如何排解失恋情绪、怎么使学习与恋爱达到平衡等等。
（二）问题总结
1.学习动力不足
不难发现，高职医学院校当中的学生来源都比较的复杂，理论基础比较扎实的往往都是应届的高中毕业学生，而略微逊色的则是单招的学生们，这很容易从他们的学业考评成绩当中对比出来。就是因为学习习惯和能力的差距、基础知识的上下不一，使得在同样的班内，不一样阶段的学生在学习方面的现状并不一样。如果学生一旦遭受了非常大的学业压力，那就更容易出现自卑、焦虑、厌学等不好的情感，学习方面的积极性下降、考试之前极其焦躁、学习动机不高等弊病也会相继出现。在学习的课时方面，高职医学院校的学生因为待在学校内的时间较少，因此课程设置安排非常紧凑，这就会使得学生没有办法在放松和学习两者间找到一个平衡点。
2.教学过程一刀切
在教学进行阶段内，老师在各个班级授课时经常会选择使用一样的教学材料和教学模式。然而学生的差异性会使得他们在学习同样的知识时，底子很薄弱的学生会难以消化和接受，当看到生涩且难搞懂的知识时，这类学生就极容易走神、开小差，保持着一种不想听、不愿听、听了也不知道什么意思的想法，而一部分单招同学有中职专业学习经历，所以有一定的学习基础，也会出现兴趣缺失、疲惫学习状况。
3.人际关系
有人曾经提出，高职医学院校学生当中的人际交往会不会对学生快速融入学校环境产生发挥直接的影响，学生能不能从与别人的沟通当中得到比较乐观积极、正确的评价。有比较好的人际关系不仅能够得到众多的支持和协助，还可以从各种人际关系当中得到比较好的资源。而不好的人际关系往往就会产生负面的情绪，比如孤独感、失落感，甚至更加极端的会诱发抑郁症。因为进入到高职医学院校当中的学生在各个方面都有非常大的不同，比如有些单招进来的学生已然积累了很多的社会经验，因此他们在进行人与人的交往时会更加的有办法。然而那些应届高中毕业的学生们在人际这块就显得很生疏和无措，在和各类人们磨合的时间就更久，甚至磨合期还容易引发各类的心理问题或者是其他的矛头。
4.情感问题
情感问题在高职医学院校学生当中是占比非常大的一个问题，常见的情况就是学生们没有办法在确立和保持关系这两个层面上找到平衡点。严格来讲，这个时候的学生们还是处于青春期的阶段，从最开始高中严厉的管理模式到现在高职学校内较为松弛的管理模式，学生愈发注意到对异性的吸引力。大部分的学生们会决定在大学内就开启第一次的情感，但要注意的是，这个阶段的他们并没有树立一个正确完善的恋爱理念，所以如果碰到了困难和冲突，极易诱发各种不好的问题。
5.社会支持偏弱
一般来讲，社会方面的支持是说学生自身成长环境方面的，比如来自伙伴、教师、父母等等各种方面的支持。社会层面的支持能够为个人给予物质上的协助和精神方面的依靠。如今，互联网发展越来越完善和成熟，社会层面的支持随着网络化进一步加深，坚实的社会能够为个人提供一个良好的生活环境。而目前高职医学院校中学生的社会支持薄弱表现在三个方面。第一个方面是因为学生自身的专业基础较差，以至于教师对其不关注，这就会导致师生之间的对立情况会频频发生。第二个方面就是父母和伙伴之间的，众所周知，伙伴和父母对学生的大力支持是得到社会支持的最根本来源，如果学生本身都不愿意去说，那么自然父母和伙伴就也不会知道学生需要支持和协助。第三个方面就是因为高职医学院校在管理学生的体系层面上非常的严格，学业压力较大，学生相对缺乏社会实践锻炼机会，因而其得到社会方面的支持也会很困难。
三、多元生源现状下教学与学生管理策略分析
高职医学院校当中一部分学生在情绪情感方面都不太稳定，主观性很强，耐心不足，容易走极端路线，在日常生活上和学习上展现出或多或少的不好品行，这就亟需家庭、社会以及学校三方面一起进行纠正。借助管理引领和具体的教学，促使他们能够树立正确良好的学习习惯、行为品行以及思想道德。同时，在教学实行的阶段内，教育者一定要严格的把握住一个严，做到一个导，切实的做到立德树人。
（一）健全机制，落实制度
要建设且规范各种高考入学学生的考评机制，在教导学生和管理学生的时候要尽可能的把全体人员的优势发挥到最大，要将家庭、社会、学校三方面的力量凝结到一起。严格坚守常识和严管相联合，在日常的生活实际当中对高职医学院校学生进行合理的引领和指导。
（二）分类教学，落实制度
因为来自各个地区、不同层次的学生们在学习的基础上和技能上都有比较大的差别，因此高职医学院校在招收完学生后可以对其进行合理的分班。将相类似情况的学生集中在一起，这样更能够让教师教学时运用因材施教的办法，按照学生特点的不同创造出更有趣味性和新颖性的教学手段，从而促使每个阶段的学生们都可以听懂课程，用好课程。在实际管理学生的工作上，要懂得将学生群体凝聚起来，发挥他们的功用，使得学生更加愿意去配合学校的教学管理。
（三）全程管理，“管、教、导”结合
高职医学院校针对辅导员管理班级的任务要实施严格的考察制度。要将三勤、四到、五抓、六看切实的落实到学生们平常的管控工作当中。教师要清楚的一点是，高职医学院校当中的学生们普遍年龄偏小，对自身的管理毅力不够强，因此在学生的日常生活层面上，一定要一直牢记一个勤字，使学养成良好的生活习惯和作风，如每日整理床被、保证宿舍卫生整洁、严格管理自身作息时间等。管理学生的负责人员要时不时的去学生的教室或者寝室探查，了解学生的特点和思想，摸清他们各个方面的实际现状，在进行教导时要循序渐进，引导为主。教师可以借助举行班会的手段，教导学生们养成良好的行为习惯，爱护学校公共设施、尊重老师、关心伙伴、形成良好的人际关系。高职医学院校要努力关注到每一位学生，让每一个来自不同地方、有地区习惯差异的学生们都能够友好相处，继而使得学校的教学管理能够更加系统化和完善化。
（四）创新“思想引领”工作方法
高职医学院校办学的宗旨在于为社会主义现代化发展培育出综合性的医学技术人才，和那些平凡的劳动人员不一样的是，高职医学院校学生拥有比较完备的职业技能的道德水平。因为高职医学院校招来的学生生源有所不同，因而其道德思想水平也就存在差异，如果高职学校想要给社会的发展送去高水平的学生们就必须要严格引导他们在思想道德方面的价值观。想要树立正确的思想理念，教师可以借助思想政治课或者是党员活动等等来潜移默化的熏染学生们的信念信仰，让他们正确的认知到价值理念的精髓，从而促使他们在未来可以为中国的社会事业做出巨大的贡献。
伴随着社会经济的不断发展，高职医学院校渐渐的开始革新，多元生源的背景慢慢的会变成一个很常见的情况。在这种发展之下，高职医学院校应该从管理学生模式以及不一样种类学生的教育两方面出发，摸索适应不一样种类学生的培育模式，在灵活考评、思想引导、以学生为本、因材施教等几个观念的带领下，逐步的提升学生们的学习能力和学习乐趣，培育他们正确的职业观念和道德，继而把高职医学院校中的学生们都培育成为社会主义事业的接班人，充分发挥他们的工匠精神和劳模精神。（作者：赖素艺，赣南卫生健康职业学院）