新时代高校劳动教育评价管理机制研究

随着我国社会的发展和高等教育教学的改革，劳动教育在高校思想政治教育中的地位和作用日益凸显。新时代的青年大学生要敢于追逐梦想创造劳动财富，劳动是精神文化生产的范畴，伟大的共产主义事业孕育伟大的劳动精神,伟大的劳动精神推进新时代的进步。新时代高校加强劳动教育已成为社会进步的主旋律，要充分落实劳动教育成效，确保劳动教育工作做实做细，必须建立有效的劳动教育评价管理机制，对提高高校思想政治教育培养学生全面发展具有重要意义。

 新时代高校劳动教育评价的意义

新时代高校劳动教育评价是党对教育的新要求。新时代高校劳动教育评价是中国特色社会主义教育制度的重要内容，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》对新时代劳动教育做了顶层设计和全面部署，重点回答并解决教育是什么、教什么、怎么教等问题，进一步阐明了劳动教育的内涵和特征。培养社会主义劳动者和创新创业人才，要求高校劳动教育要培养学生具备社会主义核心价值观和劳动精神，使他们成为具有创新创业能力的高素质劳动者。因此，要正确的认识高校劳动教育评价的重要性和时代性，科学的诠释和把握劳动教育的基本特征，构建完整的劳动教育评价体系，对高校贯彻落实党的教育方针、抓好劳动教育的紧迫感和责任感，具有重要意义和深远影响。

新时代高校劳动教育评价是落实立德树人的新举措。新时代劳动教育评价是高校教育和劳动教育的重要组成部分，高校肩负着培养什么人，怎样培养人，为谁培养人的根本任务，必须在德智体美劳全面发展中落实立德树人根本任务，强调培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。劳动教育作为培养学生综合素质和道德品质的重要途径，已被纳入了立德树人的整体框架之中，核心价值便是以“劳”促全。而各高校作为学生学习生活的主要场所，是普及劳动教育机制最适宜的场所，通过参与劳动实践，学生能够培养实践能力、动手能力和创新能力，提高综合素质和职业素养。有助于了解学生在实际劳动中的表现和成长，推动学生全面发展，建立健全劳动教育评价机制，激发学生的主观能动性、积极性、创造性，帮助新时代大学生戒除不劳而获，贪图享乐的错误思想，塑造“人生在勤，不劳何获”的正确价值取向。

新时代高校劳动教育评价是学生专业实践教育的新方法。高校劳动教育评价的意义在于促进专业教育与实践相结合，评价劳动教育的过程中，需要考察学生在实际工作中所运用的专业知识和技能，优化教育资源的配置，通过对劳动教育的评价，可以发现教育过程中存在的问题和不足，为改进教育教学提供依据。同时，评价结果还可以为高校提供重要参考从而促进专业教育与实践能力的有机融合，提升学生的综合能力和适应能力。旨在通过劳动教育的方式培养学生的实践能力、创新精神和综合素质。这种评价方法将学生的劳动实践成果作为评价的主要依据，注重对学生实际动手能力和实践经验的评估，以及对学生的自主学习和团队协作能力的考察。可以发现存在的问题和挑战，并提出改进措施，促进劳动教育的创新和发展。评价结果还可以为相关政策的制定和实施提供科学依据，推动劳动教育在高校的持续改进和推广。

新时代高校劳动教育评价的体系建设

坚持以劳动教育评价目标导向为前提。在劳动教育评价过程中，坚持劳动教育评价的目标导向，建立劳动教育评价指标，评价的目标导向与劳动教育的整体目标和课程要求相一致，针对性地设定评价指标和方法，并结合多种评价工具，如观察记录、实际操作、个人反思报告等，以全面、客观地评估学生在劳动教育中的表现和成长。着重从培养学生实践能力、动手能力、创新能力和沟通能力出发。关注学生在劳动实践中是否能够提出创新的思路和解决方案，在劳动实践中的主动性、自主学习的能力，以及对自身经验的反思和总结能力，在实践中的表现和能力，技能运用、动手操作、问题解决等方面，确保学生在实际工作中具备所需的能力。评价的结果可作为学生针对性的改进方向，从而全面提升学生的综合适应能力。

坚持以劳动教育评价指标体系为基础。劳动教育评价指标体系可以明确劳动教育的评价目标和期望，帮助学校、教师和学生明确劳动教育的培养重点和目标。更加准确地评估学生在劳动教育中的表现和能力，确保劳动评价的目标与学生的发展一致。全面评估学生在实践技能、团队合作、职业素养、创新能力和自主学习等方面的发展情况。建设可以提供个性化的劳动教育评价和反馈，帮助学生了解自己的优势和不足，为其提供有针对性的改进方向和发展建议。同时，评价体系建设能为教师提供参考和依据，教师可以根据体系更好地设计和调整劳动教育课程和教学活动，制定相应的教学策略和资源支持，提供更有效的劳动教育教学，评价指标体系的建设有助于培养学生的综合素质，推动学生全面发展，个性化的反馈有助于学生进行自我反思和自我调整，推动其在劳动教育中的成长和进步可以提升评价的效度和公正性。明确的评价指标和标准可以帮助评价者进行客观、准确的评价，避免主观性和片面性，有助于提高评价的科学性和可信度。对于推动劳动教育的发展、提升学生综合素质和实践能力具有重要的意义。

坚持以劳动教育评价检验成果为目标。劳动教育的目标在于培养学生的劳动观念、劳动技能和劳动态度，而劳动教育评价则是对学生在劳动实践中的表现进行客观评估和检验。通过以劳动教育评价检验成果，可以有效地衡量学生在劳动实践中所取得的成果和发展，评估他们的劳动技能水平、解决问题的能力、创新能力以及合作与沟通能力等。这样的评价不仅能够反映学生在实践中的真实水平，还能够为学生提供有针对性的反馈和指导，帮助他们不断完善自身，进一步提高劳动素养和综合素质。同时，以劳动教育评价检验成果也有助于激励学生积极参与劳动实践，增强他们对劳动教育的重视和主动性。通过公正、科学的评价体系，能够激发学生的学习热情，培养他们的责任感和奋斗精神，推动他们在实践中不断成长和进步。因此，坚持以劳动教育评价检验成果的目标，可以更好地发挥劳动教育的作用，为学生的全面发展和成长提供有效的指导和支持。

新时代高校劳动教育评价制度建设与管理机制

建立健全信息化劳动教育评价管理制度。建立劳动教育评价信息管理系统，便于评价数据的收集、存储、分析和报告。信息化管理可以提高劳动教育评价工作的效率和准确性，方便管理与决策.建立专门的信息化平台，用于管理和处理劳动教育评价相关的数据和信息，包括评价系统、数据库、数据分析工具等，确保数据的安全性和准确性。

通过在线表格、电子问卷、扫描仪等方式收集学生参与劳动教育的数据，建立每一位学生劳动教育管理机制，并将其录入到信息化平台中。确保劳动教育评价数据的全面采集和准确录入，录入的数据按照学生个人档案进行分类存储，同时进行备份和保护，以防止数据丢失和泄露，建立规范的数据管理和存储机制，确保评价数据的完整性、一致性和易于访问。随时随地可以跟踪学生劳动教育具体情况，利用信息化平台提供的数据分析工具，定期对劳动教育评价数据进行综合分析和统计。根据分析结果生成相应的报告，包括学生个体评价、班级或院系评价、整体评价等，以便于管理决策和评价结果的反馈。将结果数据共享交流，各学院相互之间讨论，促进不同部门、教师和学生之间的信息共享和沟通，通过信息化平台提供在线讨论、博客、论坛等功能，促进对评价结果的解读，可以提高评价工作的效率和准确性，促进信息共享和决策支持，进一步推动高校劳动教育的发展和提升。

定期评估和改进劳动教育评价管理方法。定期评估和改进劳动教育评价管理方法是为了确保评价工作的科学性、公正性和有效性，坚持长久性的管理和监督方法，以及适应劳动教育发展的需要。首先设定评估周期，根据实际劳动教育情况和需要，确定评估和改进的周期。可以是每个月、每学年、每学期或每几年进行一次评估，以确保评估工作的及时性和连续性。其次是劳动教育评价结果的数据收集，收集评估所需的相关数据和信息。这包括评价结果、评价流程、评价参与者的反馈、评价工作的实施情况等。将评估结果进行整理和归纳，并向相关管理人员、教师和学生进行反馈。反馈应包括评估结果的概述、发现的问题、改进建议等，以便于形成共识和促进改进方面。最后是持续改进，将评估和改进作为一个持续动态循环的过程，不断优化和提升评估管理方法。根据实际情况和需要，及时调整和改进评估方法和流程，以适应劳动教育在学生发展中的变化和需要。

全面监督和反馈劳动教育评价管理效果。检验劳动教育评价管理的成效体现在学生综合素质提升，平台信息化反馈评价管理的效果可以通过学生的综合素质提升来衡量。劳动教育评价的目的是培养学生的实践动手能力、团队协作精神、创新能力等方面，因此评价管理的效果应能够反映学生在这些方面的成长和进步。评价管理的效果还可以通过劳动教育的核心目标是否达成来评估。比如，是否提高了学生的职业技能水平，是否增强了学生的社会责任意识，是否促进了学生的身心健康发展等。对评价结果进行审核和抽查。通过抽查一定比例的评价结果，检查评价的准确性和公正性，确保评价工作符合规定的标准和要求。从而检验劳动教育评价管理的效果能促进学生更好的全面发展。

总之，新时代高校劳动教育评价管理机制的研究应该关注评价目标的全面性和客观性，合理选择评价指标和方法，并将评价结果应用于实际的教学和学生发展中。此外，建立健全的管理机制是确保评价管理机制有效实施的关键，是新时代思想政治教育方式方法新举措和新要求。

（作者：张磊，硕士，湖南科技学院经济与管理学院讲师）

基金项目：湖南省教育厅一般项目“新时代高校大学生线上+线下劳动教育评价的研究”（项目编号：21C0703）

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