新时期高校“三全育人”的路径探究

“三全育人”是高等院校贯彻立德树人的根本任务，提高人才培养水平的一项重大措施，应根据其自身的整体性、互补性和互通性等本质特征，做好“三全育人”工作。要从思政教育、心理健康教育、实践性教育等方面进行高校的综合素质教育。思政工作要从健全育人机制，推进全员互动，注重全程衔接，实现多元整合，构筑“四位一体”的育人途径。高校在心理教育上，将心理育人工作与“三全育人”理念相融合，通过多种方式，在全过程中对其进行全方位的心理辅导，提高了心理育人工作的效果。在实践育人的层面上，在新时期，实施育人是一种对专业理论知识进行测试、对自主自立品格进行磨炼、对独立创新思维进行培养、实现个人社会价值的一种行之有效的方法。它还可以对高校优化育人环境、明确育人导向、提升人才培养质量等产生明显的影响。

   一、新时期高校“三全育人”的意义

  随着社会的发展和进步，高等教育在培养人才方面的使命和责任也日益重要。传统的知识传授已经不能满足社会对于高素质、创新型人才的需求，“三全育人”成为了新时期高校教育的重要任务。这一教育理念强调全面发展学生的思想、品德和能力，培养他们成为具有国际竞争力和社会责任感的优秀人才。在这个过程中，高校扮演着关键角色，“三全育人”强调人的全面发展，培养学生的思想品德。高校不仅要传授知识，在培养学生的过程中，重要的是引导学生正确的价值观和人生观，培养学生正确的道德观念和良好的品德素养。只有具备正确的价值观念和高尚的道德品质的人才，才能在社会中承担起引领和带动的责任。“三全育人”注重培养学生的创新能力和实践能力，创新能力是推动社会进步和发展的核心要素，高校应当通过创新性的教育和培养，激发学生的创造力和创新精神，培养他们解决问题的能力和创新的思维方式，高校还应该通过实践教育，帮助学生将理论知识转化为实践能力，培养他们解决实际问题的能力和社会适应能力。高校教育应当与社会需求相结合，注重培养学生的实用技能和社会实践能力。要使学生具备适应社会发展需求的专业知识和实践能力，帮助他们更好地融入社会，为社会作出积极贡献。只有具备实用能力的人才，才能真正适应社会的发展需求，实现自身的价值。新时期高校“三全育人”的意义在于培养全面发展的优秀人才，这是高等教育的使命和责任所在。通过全面发展学生的思想品德、创新能力和实用能力，高校教育能够为社会提供具有国际竞争力和社会责任感的人才。这对于推动社会进步和发展，建设创新型的社会具有重要意义。因此，高校应持续推动“三全育人”的实践，为培养更多优秀人才做出贡献。

二、高校“三全育人”工作内在特点

整体性。“三全育人”是在思想政治工作中，在目标上，在思想上，在行为上，高校在分工上，高校充分调动了各个部门、师生的积极性。而大学“三全育人”的整体性，则表现为大学贯彻立德树人的根本任务，全面提高学生的素质，要始终以“一盘棋”的办学思想为指导，着力推进教育系统的建构和教育途径的创新，加速建立高品质的教育社区。

互补性。人才培育是一个以德育人的全过程。通过对校外育人资源进行深度挖掘，促进校内外资源的整合，高校已经获得了培养高质量人才、夯实育人基础的良好效果。在大学中，从多种教育主体的角度着手，以教学、科研、管理、服务、社会、家庭、朋辈等多种优势为依托，最终实现了校内外优质资源的创建并重、引育并举，从而产生了资源互补、优势互补的教育合力，提升了育人的针对性和有效性。

融通性。“三全育人”中的“全员协同”、“全过程协同”和“全方位协同”，有利于实现思想政治工作的整体发展。在大学里，思政工作应该对学生的思想特征进行科学地掌握，按照他们的发展规律，对他们进行因材施教、深耕细作，“让‘教’与‘育’、‘管’与‘育’、‘服’与‘育’的融合贯通，让‘千人一面’的教学模式发生变化，让‘千姿百态’的教学效果发生变化”。“三全育人”就是要实现德育一体化，使学生感受到“全环境”中的思想政治教育温暖，感受到思想政治教育的本来面目。

三、新时期高校“三全育人”路径创新

在思政教学方面，要系统设计，完善育人机制。第一，加强育人的针对性；高等学校应“量体裁衣”，以培养目标为本，高校画好培养目标的“施工图”。高等学校要突出“全”的特点，从人员组成、范围边界、时间跨度、保证措施等方面，使思想政治工作在整个生命周期中都得到有效地实施。大学应坚持“结果”为本，把“三全育人”的实际效果作为评价大学推进思政工作的一个主要指标，加强思想政治工作成果的传递和应用。第二，加强观念上的统一。大学应该持续地对自己的发展历程和院校特色进行总结，将这些经历凝聚为自己独特的育人理念，加强对这些理念的传递、传导和影响，积极地以所确立的理念为中心，以全体育人的思路为中心，使这些理念能够反映出思政教学的共同价值追求与目的，从而达到育人主体在思想理念、精神追求、理想追求以及理念体系上的一致。第三，加强协同作用的产生。高等学校要充分发掘思想政治工作中“能为”、“可为”、“善为”等方面的结合点，突出“融”、“通”两个方面，着重研究“融什么”、“怎么通”，把握自己的优点和弱点，找到影响思想政治工作共识形成的难点、堵塞，使制度的效率最大化，进而大幅提高思想政治工作的实效。

在心理健康教育方面，坚持全员育人，加强心理育人队伍建设。在“三全育人”的指导下，高校必须以全过程的教育为导向，以各种方式加强学校的心理教育团队的建设，使更多的教师成为学校的一份子。对此，高校应从四个方面进行全面的教育，强化心理教育的团队建设。第一，要加强和改进心理学教育的人才培养体系。心理育人团是学校心理教师和辅导员组成的一支教育队伍，这支心理育人团是开展心理教育的骨干力量。为了达到使心理教育专家团队的建设更加健全的目的，学校可以通过开展校际交流活动、校内与校外的心理咨询室进行交流活动等方式来实现。这样既能让学校的心理育人专业老师的整体素质得到提高，也能让他们通过更多的案例分析和拓展培训，与其它院校的专业群体保持紧密的联系，并经常邀请专家、教授到学校进行主题讲座和经典案例研讨，从而扩充自身心理育人专业团队。第二，加强对非心理学教师的在该方面的教育，为非心理学教师的教育打下坚实的心理教育基础。在全民育人的大环境下，也要对这部分教师进行培养，增强其心理育人工作意识，使其在做好基础教育管理的同时，对学生进行积极的心理教育。为了提高这些老师的心理教育技能，可以在校内举办一些有关心理教育方面的讲座，让这些老师进行有关心理教育方面的知识交流。与此同时，学校还可以对心理育人的考核评价方案进行设计，从而保证思政教育、专业教学和心理育人的各项工作能够同步进行。

在实践育人方面，构建主题型区块化运行机制。大学的实践育人工作要适应“互联网+”的发展潮流，把现代科技运用到学生的课堂、宿舍、社团、组织等方面，并按照具体的专题进行“项目区块”的设计，使其高校适应大学生的成长与成才的共同需要，准确的为不同地区、不同专业、不同年级的学生提供个体化的培养高校。实施育人工作领导小组应根据学校的办学特点，不断地对“项目区块”中的育人要素进行优化高校，使其发挥最大作用。以“微课”、“短视频”、“直播”为切入点，高校使整个工程在线上与线下相互协调、相互促进高校。另外，要建立高校的全体员工运作机制。大学应根据现代产业对不同类型人才的需要，制定出更有针对性的实习计划，将各个层次的育人环节贯通起来，创造出一个良好的实习环境。所有的大学教师都应该积极地把实践育人工作的内容融合到综合教育系统和学校的日常经营中去，加强对实践育人工作的参与意识和服务能力，使其在对学生进行思想引领、价值引导和能力提升方面取得更大的成效。（作者：汪乾友、讲师；敬从军、副教授；绵阳师范学院）

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