陕西咸阳市渭城区开展 “三个年”活动系列报道之三：渭城中学：问渠那得清如许 为有源头活水来
发布时间：2023-08-30 10:36:12 | 来源：中国网 | 作者：洪涛 | 责任编辑：乔沐
2018年，陕西咸阳渭城中学全面启动陕西省示范高中创建工作。渭城区委、区政府高度重视、全力保障，教育局大力支持、精心指导，渭城中学上下团结奋进、戮力同心，以创建省级示范高中为抓手，积极实施学校发展“八大工程”，努力开创“抓创建促提升、以改革促发展”的新局面，办学实力日益增强，教育质量稳步提升。今年6月份，渭城中学被省教育厅认定为陕西省示范高中，为实现“双高”战略目标迈出了坚实的一步。
走进渭城中学，经过与渭城中学副校长王璐，渭城中学德育校长苏燕、渭城中学校长助理、陕西省首批中小学名师工作室王青岗、“优秀教师”、“师德标兵”吴超、高三（18）班学生张家宁、高三（20）班学生刘常乐等座谈交流，旨在全方位、多角度地探究渭城中学“问渠那得清如许为有源头活水来”。
学校建设更上层楼 “三心”“三气”立德树人
渭城中学校园一角
渭城中学副校长王璐介绍：渭城区委、区政府始终把教育作为最大的民生工程，克服重重困难，重点专项规划，强力实施了渭城中学迁建项目，举全区之力高规格打造现代化标杆学校。
渭城中学新校区总投资7.49亿元，建筑面积9.59万㎡，建设内容包括教学楼、实验楼、综合办公楼、宿舍食堂、体育馆等10个单体及附属工程。
王璐说，从2016年启动项目前期工作，到2018年开工建设，再到2021年8月正式投入使用，渭城中学的发展空间、育人环境、综合实力、办学水平均实现了“质的飞跃”，随着智慧校园、新高考考点建设等一批校建项目相继建成，也让渭城中学品牌的底色更亮、成色更足。
据了解，渭城中学制订了《高品质高质量发展五年规划》，确立“创高品质名牌学校，走高质量发展之路”的“双高”战略目标。擘画未来发展蓝图，凝聚发展共识。创新办学理念，提炼“一训三风”，构建特色鲜明的校徽、校旗、校歌文化，打造了用“三心（用爱心办教育、用良心教学生、用诚心待家长）三气（弘扬正气、塑造大气、修养雅气）”立德树人的心气文化品牌，凝聚了“拼搏进取、敬业奉献、民主和谐”的学校精神，成为引领学校师生团结向上的独特文化印记。
渭城中学举行“成人礼”活动
渭城中学德育校长苏燕介绍，该校创办于1955年，60余年的文化沉淀，涵养了学校立德树人的底气。教师不仅是人类文明的传承者，更是学生人生路上的指路人。渭城中学积极打造“三师型”（心理咨询师、生涯规划师、家教指导师）班主任队伍，为学生探索美好未来。
渭城中学举行“花开新时代逐梦向未来”毕业典礼
谈起该校的班主任队伍建设，苏燕说，首先是心理咨询护成长。渭城中学要求各班班主任不断提高心理健康教育的理论水平，时刻关注学生的心理变化，加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。
通过班主任论坛、班级管理观摩、优秀班主任工作案例研究、班主任工作交流、班主任例会等形式，加强班主任对各种教育现象的关注，引导和帮助班主任在实践中学习、在学习中反思、在反思中成长。积极倡导和鼓励班主任学习心理教育理论，培养了3名心理健康教育硕士。学校每年向全体教师普及心理健康教育知识，多次邀请著名专家来校作心理学专题报告，倡导成立了咸阳市心理健康教育研究会。开设心理健康教育课程，开展心理测评，撰写学生心理健康状况报告，建立心理档案，根据学生的心理健康状况提供心理咨询与危机干预服务，开展系列心理知识讲座、团体辅导等教育活动。学校还成立了心理健康咨询室，义务对学生进行心理疏导。2017年，学校被评为“全国中小学心理健康教育特色学校”。
苏燕表示：其次是生涯规划向未来。在这个日新月异的世界，社会分工越来越精细和明确是大势所趋，这就需要学生进行有效的职业生涯规划。要做到这一点，离不开学校、家庭和社会三方面的帮助与积极影响，其中班主任是学生职业生涯规划不可或缺的重要帮手。
生涯指导到位可以促进学生的学业发展。亦师亦友的班主任指点迷津，让学生明确自己的人生方向，少走许多弯路。渭城中学的学生生涯规划指导工作凸显了三个特点：早、细、实。生涯规划内容丰富，活动具体。特别是班主任各显身手，利用职业生涯规划教育激发学生自主学习的愿望，明晰了职业理想。
苏燕介绍，渭城中学生涯规划教育走在咸阳市前列，100余名教师参加了生涯规划培训，28名教师获得了职业生涯规划师证书。学校开设了职业生涯规划课程，建立了以“生涯规划教育课程”为主导、“生涯发展中心”为支撑、“生涯规划实践基地”为支持、“省级生涯课题研究”为导向的全方位生涯教育体系。
苏燕强调，最后是家教指导促发展。营造良好的家庭氛围对学生的成长有极大的裨益。渭城中学通过学校、家长、社区等多方面的实践探索，不断完善家校共育制度，教育作用发挥越来越显著，2018年被评为“陕西省示范家长学校”。
该校积极探索名校学子家庭教育策略，为学生及家长搭建拓宽视野、学习先进教育理念的平台。迄今为止，运行家庭教育微信公众号“清妈育英才”4年有余，发表原创文章195篇，关注人数3万余人，在家校共育方面，初步形成了较强的社会影响力。
渭城中学的家校共育活动频率高，培训主题突出，实效性强。家长、教师全部参加学习，出勤率98％以上。现有18名教师获得家庭教育指导师证书，引领家长切实履行家庭教育主体责任，推动学校更好地发挥家庭教育指导的重要作用。
渭城中学举行红歌比赛
如何把德育教育融于日常的教育教学活动之中，苏燕说，该校以理想信念教育为重心，举办励志教育、感恩教育等活动，在多元化的活动中，蕴含“情感力量”，培养学生的综合认知能力，让学生入脑入心，关注他人、关注社会、关注时代、关注未来。
构建“五能”“五型”团队 “四个中心”服务师生
据了解，渭城中学实行党组织领导的校长负责制，构建“五能”“五型”专业管理团队（能谋、能干、能思、能说、能研和学习型、实干型、研究型、创新型、专家型），成立四个中心（教师发展中心、学生发展中心、教科研中心、服务保障中心），全面服务于教师、学生和课程建设。不断强化“精细管理”跟踪落实，坚持“一切为了学生”的服务宗旨，实施“双线五环监控”的管理模式，严格考核兑现，形成“文明向上、和谐进取”的管理文化氛围，推动全校教育质量的整体提高。
渭城中学名师工作室
谈起教师队伍建设，渭城中学校长助理、陕西省首批中小学名师工作室王青岗说，渭城中学用制度保障教师队伍的健康成长；用制度为骨干教师成长营造环境，保驾护航。
王青岗自豪地说，渭城中学以“三级三类”骨干教师培养为目标，引导教师立足教学，研究教学，快速成长。先后有130多人次获得区级以上骨干教学称号。学校现有省级教学名师3人，省级学科带头人5人，省级教学能手17人；市级教学名师6人，市级学科带头人11人，市级教学能手39人；区级教学能手49人。其中校长尙怀奇被教育部聘为“基础教育德育工作指导专委会委员”和“陕西省基础教育教学指导委员会德育工作指导专委会副主任”。
王青岗在做微型课培训
对于年轻教师的成长，王青岗表示：该校制订了《咸阳渭城中学青年教师培养方案》。确定了“一年站上讲台、三年站稳讲台、五年站好讲台”成长路线，通过“师徒结对”、“工作室引领”、“备课组兜底”等形式，压实青年教师成长的担子，确保青年教师静心教学，专心教学，主动成长。
谈起名师工作室，王青岗认为名师工作室是学校教育教学研究的拓展和补充；是教育教学研究的“探索队”和“试验田”。
王青岗说，近年来，渭城中学已经完成国家级课题2个，省级课题6个，市级课题23个，区级课题29个。获准立项正在研究的省级课题10个，市级课题13个，区级课题17个。参与课题研究多达220人次。渭城中学课题呈现出层次齐全、种类齐全、数量多的特点。从国家级课题到区级课题，主要聚焦在课堂教学上，但又涉及到学校管理、后勤服务、心理健康、生涯规划等领域，将五育的要求落实到教学之中，也落实到教研之中。
王青岗是化学教师，结合化学教学，王青岗说，从场域上说，不能局限于教室，要把化学教学融入“第二课堂”，培养学生的实践和创新能力。比如碱面除了食用以外，还可以清洗油污，让学生动手实践；让学生制作原电池。让学生走出校园，到社会开展“第三课堂”。比如到学校临近的渭河取水，回来进行水质检测。
据了解，渭城中学先后与美、德等8国10余所学校建立了友好国际交流，与江苏省锡山高级中学达成战略合作，与西安高新一中结为友好学校，与咸阳师范学院共建共享育人资源。学校先后被东南大学、西安交通大学等授予“优质生源基地”。
“335”优化课程教学 教育教学春风化雨
据介绍，渭城中学实施“335”教研模式，即：推行三个“一”校本教研，抓实研修“三项制度”，构建交流“五大平台”。开展“四互”教学听评课活动，仅2022年，参与上课400余人次，听评课3300余人次，有效促进教师业务能力持续提高。
吴超在上课
青年教师吴超多次获得“优秀教师”“师德标兵”等荣誉称号。所带的班级多次被评为“文明班级”、“先进集体”。
谈起班主任工作，吴超说，爱心成就教育。每天，他总是早早来到学校巡视教室,看看学生有没有到齐,询问还未到校学生是否遇到事情。在季节变化，天气阴晴不定时，会及时提醒学生加减衣服。班中有同学是单亲家庭，因父母离异，缺乏爱与关怀，他常常鼓励表扬孩子、找孩子谈心，也经常带孩子去家里吃饭。个别学生由于家长务工较为忙碌，对于孩子的学习生活不够重视，导致知识基础差、底子薄，学习跟不上进度，他也乐于见缝插针，利用大课间，主动帮她们补习功课，讲解作业，即使孩子们不理解，甚至有些不乐意，但是等到考试过后，看到他们洋溢着骄傲的笑脸，每个因进步而浮现在脸上的自信笑容，让他觉得一切都是值得的。作为教师，关心学生就应像关心自己的孩子一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的学习，还要帮助他们树立正确的世界观、价值观、人生观。
在正班风 、促学风方面，吴超表示，高中生都是十七八岁的热血少年，正值青春初期，他们希望得到同学们的肯定与认同，他们渴望老师父母的赞扬与认可。针对这一阶段学生的特点，他在教室后墙设立了一个“荣誉版”专栏，凡是学生有好的表现，就为她加一颗星星，一周一小评，“星星”数量最多者为本周组长，一学期一大评，在每个学期结束时，总结一下本学期中获优胜次数最多者为该学期优胜，为该生颁发奖品，并在家长会上进行表扬鼓励。
在培养习惯方面，吴超说，他一向把“养成教育”作为班级管理的基础。充分利用班会组织学生学习学校的各项规章制度，带领他们阅读《中学生规则》，使他们了解懂得各项规范要求，为今后能遵规守纪奠定基础。
吴超强调：班级的灵魂是学生。让学生成为班级的主人，用心参与到班级管理中来。在班级管理中充分发挥小干部的作用，促使孩子们自我约束，自我反省，从而到达了良好的习惯养成。班级里的事情都由班长统筹负责，各项工作分工到各个班委成员、组长去具体负责落实。早读、课间操等日常工作都由值日组长负责，学习上由学习委员和各科课代表负责，教师要随时随地进行检查指导。这样一来，班内的工作构成了程序化和制度化，各项工作就能顺利开展。
在钻研业务方面，吴超说，经常向晁进远、景召老师等前辈请教。在教学中，他潜心学习、深研教材、研究学生、精心备课。细心安排处理好教学的每个环节，需要做到精益求精。
吴超谈起学生张仪佳的“故事”：张仪佳是文理分科后接触的新同学，这名女同学其他科目都很不错，就数学差了点。孩子特别勤奋，每天来得早走得晚，但是数学成绩老是停滞不前，他看在眼里疼在心里，心想一定拉孩子一把。终于有个合适的机会，班里的数学课代表请长假，他就找来张仪佳同学商量，让她代理数学课代表。一来二往接触的机会多了，孩子从内心没有那么恐惧数学了。他说：“小张，每天能不能分享一下今天做了哪几道数学题，给老师聊一聊自己的想法。”过了半天，孩子小声说：“好吧”。不知不觉一个月过去了，月考结束了，小张同学特别高兴的跑过来说：“老师，你看我及格了！”就这样张仪佳坚持了两年，高考数学考了118分，考上了心仪的大学。
“五育并举”全面发展 示范引领更加彰显
渭城中学不断加强学生核心素养教育，全面构建德智体美劳全面培养的教育体系。立足“立德树人”根本任务，落实“五育并举”育人方针。建立“一体、两翼、四轮”德育模式，厚植爱党爱国情怀，弘扬优秀传统文化，践行社会主义核心价值观。
谈起渭城中学，高三（18）班学生张家宁兴奋地说，学校建设的非常漂亮，面积也大，校园绿化美化也好，看着这些花花草草。人的心情也很愉悦。
对于学校图书馆和每层楼的图书架，张家宁赞不绝口：图书包罗万象,有学习方面的、体育方面的、人文历史方面的。让人目不暇接，爱不释手。
说起班主任老师，张家宁高兴地表示：早上和班主任打招呼，一声洪亮的“好”字，让人精神振奋。再比如化学老师讲课非常生动：蒸馍，碱面用多了，馍就硬；用多了，中间的气泡多，馍就酥软。
对于第二课堂，张家宁说，学校的课外活动丰富多彩。比如在高一参加的中秋诗会，预定道具桃花、服装，背景音乐是演奏的古典音乐，自己参与其中，至今难以忘怀。
谈起学习兴趣，高三（20）班学生刘常乐说，自己比较喜欢数学、物理。从小喜欢机械，看到一个机械，就会琢磨他是什么原理，然后就看这方面的书。
说到学习短板，刘常乐坦言：英语。并表示自己在这方面要一定努力。
说到学习和休息的关系，刘常乐认为，一般学习累了，就休息或运动一会儿，他喜欢打羽毛球。自己也喜欢参加朗诵、演讲比赛。
据介绍，近3年来，渭城中学学生在市级以上科技创新、微电影、游泳、足球、篮球等各类竞赛中累计获奖102人次。在数学、物理、化学、生物等学科奥（竞）赛中，近500名学生获全国和省级奖项。
渭城中学先后走进长武中学、民盟中学、风轮中学等薄弱学校，帮助提高教育质量。邀请兄弟学校同听名师报告，邀请受帮扶学校师生参与学校体育艺术等活动。先后向受援学校捐赠桌凳100余套，图书1000余册，以及文体器材、树木花卉等。先后接待礼泉等10个兄弟县区和咸阳实验学校等13所学校参观交流。学校校风正、教风优、学风浓，高考成绩持续高位增长，学科竞赛捷报频传，教研成果丰硕喜人，社会声誉越来越好。（图文：洪涛）