东营职业学院:开展融媒体背景下高职学生“主体性”教育

面临信息化时代的挑战，融媒体时代的学生获取信息的渠道越来越多，同时，他们的自主意识也持续增强。在这个背景下，东营职业学院高职学生的育人工作进一步强调“主体性”教育，即注重学生的主动性、创造性和独立性，以培养他们的自主学习能力和创新思维能力。

在高职教育中，学生面临的是职业性和实践性的特点，这就要求我们在育人工作中，更加注重培养学生的实践能力和创新精神。然而，传统的教育模式加之融媒体信息的海量涌现，学生容易陷入“被动式”学习，这对于他们的能力培养不利。

为了解决这个问题，我们转变教育观念，实施“主体性”教育。教师的角色将从“教授者”转变为“引导者”，他们的主要任务是激发学生的学习兴趣，引导他们自主思考和筛选融媒体信息，帮助他们解决学习过程中遇到的问题。

实施“主体性”教育，需要我们在教学方法、评价体系和学校环境三个方面进行改革。教学方法上，可以采用项目式学习、探究式学习等方法，让学生在实践中学习，在解决问题中提高能力。评价体系上，可以采用形成性评价和过程评价，注重对学生能力的评价，而不仅仅是知识的评价。学校环境上，可以创建一个开放、合作、充满挑战的环境，激发学生的创新精神，培养他们的团队合作能力。

在融媒体信息背景下，教师还需要培养学生的信息素养，引导他们科学地使用信息获取渠道，教会他们如何从海量信息中筛选出有价值的内容，如何区分真伪，如何进行有效的信息处理和利用。同时，学校和教师也应该提供一些专业的指导和服务，帮助学生更好地利用融媒体信息获取渠道。可以组织一些信息素养的训练课程，教授学生如何有效地搜索、分析和应用信息；可以提供一些学习资源和工具，帮助学生更好地获取和处理信息；可以通过案例教学、实践活动等方式，提高学生的实践能力和问题解决能力。引导他们科学、有效地使用信息获取渠道。

融媒体时代的高职学生育人工作，需要我们重新审视学生的主体性，注重培养他们的信息素养和自主学习能力，引导他们科学、有效地使用信息获取渠道，培养他们的创新精神和批判性思维。虽然这是一项艰巨的任务，但只要我们以学生为本，注重实践，善于创新，同时学校和社会需要给予足够的支持，我们就能够培养出适应社会发展，具有创新精神和批判性思维，能够主动学习和独立思考，具有良好的信息素养和实践能力的高职学生。(王立梅)

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