陕西彬州：一朵盛开在“学生家长教师”心中的“紫薇花”
发布时间：2023-11-14 09:37:48 | 来源：中国网 | 作者：洪涛 | 责任编辑：乔沐今年，教育部等十七部门联合印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》，提出要在教育中把心理健康摆在更加突出的位置，促进学生身心健康和谐发展。
家庭教育是指父母或者其他监护人为促进未成年人全面健康成长，对其实施的道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯等方面的培育、引导和影响，促进未成年人健康成长。学校家长社会协作开展行动，积极促进学生心理健康。
他山之石可以攻玉
为了切实提高陕西彬州市青少年心理健康教育水平和广大家长的家庭教育水平，促进青少年全面发展。彬州市教育局决定对心理健康教育、家庭教育进行全面学习。
3月1日至3月8日，彬州市人民政府副总督学李文平带领彬州市教育局业务股室负责人及部分中小学、幼儿园校园长赴厦门市、北京市考察学习青少年心理健康教育、家庭教育工作。
彬州市人民政府副总督学李文平说，考察组通过聆听各考察点管理人员的讲座，学习各考察点心理健康教育、家庭教育工作经验、办学理念管理、教育教学研究、校园文化建设、深入课堂听课、观摩学生活动、教学常规管理等内容。对厦门市4个考察点：厦门大学心理咨询与教育中心、海沧区新时代文明实践中心、海沧区未成年人心理健康辅导站、金尚中学、金安小学，北京市5个考察点：进修实验香山分校、北师大燕化附属中学、巩华学校、北师学心理健康服务中心、中国儿童中心，共计9个考察点进行了全面考察学习。
李文平表示：此次考察学习对彬州市建设学生心理健康辅导中心和家庭教育指导中心搭建平台、开展活动提拱了非常宝贵的经验、建议和资源，积极促使了彬州市与先进地区教育理念相接壤。
彬州市教育局以本次学习为契机，汲取先进教育理念、结合该市教育实际，以“两个中心”建设为抓手，以各中小幼学校站所为支点，以“123456”家庭教育与心理健康教育模式为品牌，全力提升彬州市家庭教育与心理健康教育水平。
“123456”家庭教育与心理健康教育模式：搭建一个平台，普及专业知识（“一个平台”指一个健康热线）；建设两个中心，指导“两教”工作（“两个中心”指心理健康指导中心、家庭教育指导中心）；打造三个部室，加强业务咨询（“三个部室”指家庭教育辅导室、个体心理健康咨询室、团体咨询辅导室）；提供四个服务，全力开展工作（“四个项目”指培训、咨询、帮教、拓展）；建设五支队伍，强化专业保障（“五支队伍”指专家、教师、班主任、心理委员、义工）。
李文平强调：2023年5月，彬州市教育局成立彬州市紫薇花心理健康暨家庭教育服务指导中心。旨在关注师生心理健康、家庭教育、学生综合素质评价。
紫薇花开“语声动萱”
彬州市紫薇花心理健康暨家庭教育服务指导中心因座落在彬州市紫薇山下、泾水河畔，取义紫薇花“好运、幸福、独立、自由”的寓意而得名。
彬州市城关街道办公刘小学的孩子在“紫薇花”参加活动
彬州市紫薇花心理健康暨家庭教育服务指导中心主任王焱婷介绍，该中心内设5大功能室：紫薇花开室（寓意敞开心扉，主要承担接待来访功能）、紫薇花语室（寓意倾听心语，主要承担个体咨询功能）、紫薇花声室（寓意吐露心声，主要承担家庭咨询功能）、紫薇花动室（寓意家校互动，主要承担团体辅导功能）、紫薇花萱室（寓意情绪宣泄，主要承担压力释放功能），为彬州市家长和学生提供家庭教育和心理健康教育、心理咨询等方面服务与指导，旨在全面提升彬州市家校共育水平和能力，促使彬州市中小幼学生身心健康成长。
学生谈话阳光活泼
在彬州市紫薇花心理健康暨家庭教育服务指导中心，与正在参加活动的城关街道办公刘小学六年级5班学生范子莹交流，说起与同学、老师的关系，范子莹说，与老师同学的关系挺好的。自己的学习成绩在班上挺好的。问起和父母的关系，范子莹回答，爸爸在外地工作，一般一年回来一次，平时家里就是妈妈、她和弟弟。她和弟弟在一个房间学习，弟弟爱闹，她就吼他。于是她就把自己关起来。过了一会儿，她（他）俩又和好了。
问起家庭成员，城关街道办公刘小学六年级5班张奕航说，爸爸开大货车，妈妈在彬州职教中心餐厅工作，姐姐在湖南上大学。谈到与爸爸妈妈的关系，张奕航很说，爸爸很辛苦，三五天回家一次，为人正直。妈妈上班的时候，他就在妈妈单位吃饭、写作业。说起与同学的关系，张奕航表示，班上和他是好朋友的同学20多个。
说起老师，张奕航讲了一个小故事：一次考试，他不小心把同学的水杯打翻了，弄湿了同学的试卷。考试结束了，这位同学一直和他吵架。他俩来到老师办公室说明了吵架的缘由，老师耐心细致地劝解，他向同学赔礼道歉，他俩又和好如初了。
老师分析细致专业
彬州市紫薇花心理健康暨家庭教育服务指导中心老师丁庚，毕业于渭南师范学院心理学专业。对于现在学生心理健康,丁庚讲了一名小学女生的事情：这位女生在小学中年级，加了丁庚的微信，开始问学习上的问题，后来要和他聊天，说一些奇怪的话。丁庚说，这位女孩有早熟的倾向。如果直接反映给家长或者班主任，可能采取简单打压的方式。经过一段时间的了解到：这位女孩的妈妈给孩子布置的试卷太多，与她的好朋友家又距离较远，女孩子压力大，比较孤独。丁庚经过与这位女孩的妈妈沟通，说明孩子的实际情况，妈妈经过调整，孩子的月考数学成绩80多分，后来发消息说，这位女孩的状况正常了。
丁庚总结说，学生产生心理问题的源头，要么管理太严，要么管理太松，要严松适度。
如何培养不同年龄段孩子的心理健康，丁庚表示：小学，主要在游戏中培养；初中，游戏加上理论；高中（职高），以理论为主。
该中心老师衡亚琴，谈起幼儿园及小学低年级孩子的心理问题，她认为一般是家庭原因居多。比如仪门小学一年级一位同学，上课总是睡觉。经过了解，原来孩子家里有一位小妹妹，晚上睡在一起，这位小妹妹太小，晚上经常哭闹，孩子晚上休息不好。经过与老师、家长交流沟通，保证了孩子晚上的睡眠。
一位小学生总爱抢别的孩子东西，特别是玩具。经过走访了解，这位小学生的父母在外打工，常年不在家，他由奶奶照看，奶奶不给他买玩具。与孩子的奶奶沟通，要求教育孩子不要抢别人的东西，更不能破坏。慢慢地孩子的不好行为得到了纠正。
对于小学高年级学生的心理健康教育，衡亚琴表示：主要是培养学习能力；人际交往；控制情绪；锻炼意志力；自我意识。
对于初中、高中（职高）的学生，衡亚琴说，主要是异性交往；扩展创造性解决问题的能力；生活辅导、生涯规划。
专(兼)职教师 提升培训
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8月7日至9日，彬州市紫薇花心理健康暨家庭教育服务指导中心举办彬州市心理健康暨家庭教育专兼职教师专业能力提升培训。
据了解，此次培训邀请了中国家庭教育专业委员会理事、原定西市教育局局长崔振邦教授，西安市红星小学德育主任、陕西省家庭教育研究会会员、国家二级心理咨询师、高级家庭教育指导师邵莹老师。
两位专家从“优化信誉服务水平，强化家庭教育指导”和“发挥心理教师的作用，构建学校心育体系”两个方面从家庭教育的基本理论、内容、流程以及家长学校建设、沙盘游戏治疗技术、CBT疗法现场观摩、案例分析等内容做了全面系统的培训，以科学专业的知识为彬州市“心育”教师队伍建设提供了技术支持，培训效果显著。
培训结束后，现场对全体参训老师进行了专业能力测试，四位学员代表进行了学习心得分享，参训教师观摩了彬州市紫薇花心理健康暨家庭教育服务指导中心。
“三方”协同 育人行动
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从2023年10月开始，彬州市紫薇花心理健康暨家庭教育服务指导中心面向彬州市中小幼学校开展心理健康暨家庭教育服务指导活动。
10月14、15日，紫薇花心理健康暨家庭教育服务指导中心组织龙高中学、龙高中心小学，车家庄中学、车家庄中心小学100余名师生进行了相关心理辅导活动。
活动通过参观功能部室、体验专业仪器、心理健康测验、心理健康课程及团体辅导等形式开展。指导中心工作人员运用沙盘游戏、量表测试、情绪宣泄、心理课程及户外团辅等方法，向学生普及心理健康教育的必要性和重要性。通过丰富的心理减压及现场体验活动，使学生们在聆听、思考、体验和交流中增强了心理健康意识，培育了积极的心理品质，对心理健康有了更科学、更全面的认识。
11月7日，彬州市紫薇花心理健康暨家庭教育服务指导中心举办了教育系统第二期心理健康及家庭教育专兼职教师专业能力提升培训会。
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据介绍，此次培训通过专家讲座、案例分析、示范引领及交流研讨的形式，对彬州市中小幼学校“心育”教师进行了“心理健康筛查”、“学生心理辅导”、“预警学生家访”和“心理健康课程实施”四个方面的培训，明确了学校“心育”工作思路，细化了“心育”教师工作流程、提升了“心育”教师专业水平，达到了预期培训效果。
彬州市教育局局要求：各级各类学校要高度重视“心育”工作。各校要认真领会市局下发的相关文件精神，切实发挥好学校“三支队伍”的作用，组织好班主任队伍及心理委员队伍，配合“心育”教师开展相关工作。
各级各类学校要高度重视教师培养。各学校要通过培训，使教师继续学习研究，掌握更加专业的心理健康及家庭教育辅导技能，提升专业素养。三是各级各类学校要明确“心育”工作思路。各校要通过筛查、辅导、家访、教学及活动的组织与实施，理清工作思路、掌握工作方法，全面系统做好学校“心育”工作。
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彬州市紫薇花心理健康暨家庭教育服务指导中心面向彬州市中小幼学校巡回开展心理健康暨家庭教育服务指导活动。
本次活动累计参与中小学校30余个，参与师生3万余人，活动覆盖面广、效果显著，进一步提升了彬州市“心育”工作水平。
心理筛查有的放矢
对于彬州市两轮学生心理健康筛查，彬州市紫薇花心理健康暨家庭教育服务指导中心主任王焱婷介绍：一轮心理筛查选用华东师范大学心理学教授周步成及其他心理学研究人员共同编制的中小学生心理健康诊断量表（MHT），适用于小学四年级至高三学生。
此量表共有100道题，从学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向八个维度判断学生的心理健康程度。测试完成后根据本量表计分规则进行计分，总分超过65的进入二轮筛查；未超过65分的学生观察其各维度得分情况，某一维度超过8分者应制定特别指导计划。
二轮心理筛查，王焱婷说，选用学生心理状况量表，分为前后两个部分。前半部分量表采用抑郁症筛查量表（PHQ-9），共9个题目，根据学生答题得分判定是否抑郁及其处于哪一阶段抑郁。后半部分量表共6个题目，主要用于判断学生是由于哪一方面引起的抑郁，供心理老师进一步治疗使用。此量表适用于全体学生。
两轮心理筛查完成之后，对本校筛查出的重点学生采取怎样的措施？王焱婷表示：建立心理异常重点学生预警表，最终形成各校心理异常学生档案，以供学校对这些学生进行观察，从而达到预防的目的。
选取PHQ-9抑郁自评量表作为二轮筛查的原因是当前学生由于抑郁所产生的心理不健康问题正逐渐增多，我们要合力将学生的抑郁心理消灭在萌芽阶段。所有的心理测量量表只是一个检测工具，并不能证明学生一定存在或不存在心理问题，各位老师不能只认数据，要在学习生活中多观察，在学生的心理问题上防患于未然，提升彬州市学生的心理健康水平。（图文：洪涛 通讯员 席博平 徐颖）