数字技术赋能，增强思政课活力

新时代，运用数字技术赋能高校思政课，将大量数据驱动与网络连接的自动化技术集成到大学生思想政治教育之中，增强时代感和吸引力，促进大学生思想政治教育都获得全新的升级。数字技术作为全新的新兴技术从信息的供给交互维度观测，它为数据的获取、加工、应用提供了新的方法和工具的支持，能够高效快捷的掌握处理全面实时的数据。在信息实践应用维度，使得更多的主体能力在资源整合与创新的过程中得到了提升，实现精准解决问题的方式。数字技术赋能思政课以期改革消除已不适应新形势发展的因素，从而达到整体性和根本性的成效，呈现出现代化、精准化、个性化的价值意蕴。然而，在面对数字技术赋能带来智能化的同时，我们更需要经常性的反思与批判性的探究，进而避免数字技术对于思政教育的主体异化，保证思政课立德树人的主阵地。力求不断寻求数字技术赋能思政课的有效途径，推动思政课在创新中提高，增强新时代思政课的活力。                                                                                                       

第一，创新数字技术赋能思政课的思维理念。思政课在数字技术发展的进程中，不断寻求自身适合现代化发展需求的进阶状态。思政课的现代化发展是基于思想政治教育规律将数字技术作为中介，来变革传统的教育方式，化解思政课在实际中遇到的教学瓶颈，创新教育理念，提升教育效果。数字技术时代，需将大数据、算法、区块链、VR等现代化科学技术与思政学科链接，在立足思想政治教育本位的基础之上积极运用数字技术的现代化手段，推进思政课教学范式与研究视野的升级，打造出数字化与智能化相结合课程的理论体系，实现思政课内部的系统重构。运用技术手段，搜集与分析大学生的现代化特点，根据新时代发展需要，将传统的理论灌输教育转换为可视化的智能形式，促进思政课教学的现代化改革。

第二，规范数字技术赋能思政课的制度保障。数据信息的公开必然会引起数字技术伦理问题，而在数字技术赋能思政课的过程中，必须通过制定相关规则与程序，使其符合法律规范与要求。国家应从顶层政策上制定相关发展战略来规范数字技术的应用边界，规避数字技术在赋能思政课过程中的伦理僭越。立法部门需要制定完善数据信息隐私保护法、数据算法告知权等法律法规，保护个人数据安全，确保数字技术在采集、分析、应用等过程中有章可循，有法可依，保证对数字技术违规等行为的有效监督，同时也约束了研发技术人员的行为。从制度层面实现数字技术赋能大学生思政课从“他律”向“自律”的转化，从而净化思政课的生态环境。

第三，创新数字技术赋能思政课的平台建设。数字化时代需要打通思政教育各部门的壁垒，通过思政教育数字平台的建立，不断将数据共享，做到各领域的联动协作。通过数字技术的赋能，加强思政课在课前对于学生学情的全方位掌握，以此提升思政课的整体教育效果。建立网络评价与人工审核平台，强化技术平台社会责任意识。通过制定数字技术运用的评价指标体系，严格评估标准与审核机制，研判数字技术的具体应用过程可能带来的技术滥用。

第四，搭建数字技术赋能思政课的人才队伍。通过科技素养能力培训，培养思政教育工作者的基本信息媒介素养，包括信息教育思维、信息教育意识、信息教育伦理道德等基本内容。通过了解大数据统计、算法技术以及数据碎片处理等专门知识，提升自身的数字技术思维能力，发挥主体能动性去更好地驾驭和使用数字技术，以完成数字技术赋能思政课与科研工作。进而把握在使用数字技术的过程中的尺度与边界，不过度依赖于数字技术，积极思考与研究大学生思想政治教育数字化的价值空间。主导教育的话语权，确保数字技术在教育关系中的积极作用，以避免陷入数据歧义的陷阱。由于思想政治教育工作者囿于专业不能直接参与到数字技术的设计与开发的过程中，因而需要对技术设计与研发人员加强高校思想政治教育工作的内容、目标与价值方面的引导，明确思政教育立德树人的重要使命，明确“培养什么人，怎样培养人、为谁培养人”的问题。进而明晰数字技术赋能大学生思想政治教育工作的重要性，端正自身职业伦理素养与专业价值根基。确保技术研发人员的政治立场与政治素养的正确性，从技术源头把控数字信息的价值倾向，积极注入人文情感关怀于其中，确保思想政治教育的话语主导权不被技术僭越，防范消解意识形态的风险。

第五，数字技术赋能思政课，需要关注受教育主体的需求。数字技术赋能并非是单向度的推进，过度地强调技术决定论，会导致数字技术赋能沦为形式化，陷入数字泛化的误区，从而忽略数字技术赋能的实质。技术的异化问题会导致人的异化发展，因而，数字技术赋能大学生思想政治教育创新应在立足辩证思维与创新思维，在关注外部因素变化的同时，更应该聚焦受教育对象，关注处于数字化进程中需求侧的问题。质言之，要从马克思主义人学视角探寻大学生主体需求的理论渊源，从而深层次把握思想政治教育发展的内在价值，落实三全育人理念下立德树人的教育目标。

数字技术时代重构了人们的生存方式，也重构了大学生思想政治教育的范式。数字技术赋能思政课，不是简单的将两者相加，也不是单向度的技术思维传递，而是将数字技术的理念与方法等要素与思政课教育相融合，在基于大学生个体特征，以及大学生思想政治教育的育人目标的思考之上，去考量两者融合的有效路径，以此来增强大学生思政课的活力，提升大学生思政教育的针对性与有效性。(马鑫一  陕西师范大学马克思主义学院博士研究生)

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