“1+1+x”：聚焦作业管理 提升作业品质
发布时间：2024-04-24 11:15:43 | 来源：中国网 | 作者：贾楠 | 责任编辑：乔沐“双减”政策落地以来，浙江省金华市浦江县园区小学通过聚焦作业管理，实现了作业品质的提升——“学科作业”夯实根基，让学习更主动；“阅读作业”打好底色，让学习更自主；“任务驱动式作业”“活动探究式作业”让学习更生动。“1+1+x”自选作业模式使作业兼具专业性、科学性、趣味性。
统筹谋划，让作业管理更智慧
学校成立作业管理工作领导小组，形成由校长主管统筹协调、教导处主抓督促落实、教研组具体实施的三级实施网络，具体操作采取教导处和教研组双线并行、教研组互鉴互赏和教导处检查展示叠加的模式。学校还加强作业与单元备课和上课、作业批改和反馈等教研力度。规定凡是给学生布置的作业，老师必须先做，在试做的过程中了解作业的难易程度、完成所需时间、易错点等，杜绝随意布置作业的行为，从而控制作业总量、把控作业内容、严格作业要求，切实提高作业质量。
课题引领，让作业改革更专业
各教研组教师围绕“基于‘双减’背景下作业改革的研究”主题开展小课题研究。年级老师组成研究伙伴，通过提出问题、分析问题、解决问题、结果评估这样一个螺旋上升的循环过程，解决学科教学中作业改革的实际问题。2023年，数学教研组开展的课题《基于表现性评价的小学低段数学非书面作业研究设计》或金华市“作业改革专项”课题一等奖。今年，各学科组都制定相对应的作业课题研究方向，推动学校作业改革向更专业的方向发展。
多元组合，让作业设计更丰富
学校以“多彩”作业为载体，为学生发展赋能。学校以“答题规范性、目标导向性、有效衔接性、趣味分层性”为原则，将作业改革细化为学科“多彩作业设计”项目，以“1+1+X”自选作业模式，通过“学科作业+习惯养成+创意作业”相结合的布局，打破学科壁垒。第一个“1”为学科作业；第二个“1”每天阅读；“X”指各班级根据非书面作业菜单自行点餐选择。如劳动技能、艺术欣赏、体育锻炼、社会实践……力求让学校的作业管理更上一个台阶。（作者：浦江县园区小学 贾楠）