​高校工商管理专业学生职业能力的培养路径探索

职业能力是高校人才培养的关键内容之一，劳动者拥有良好的职业劳动能力，能够有效提升生产效率、促进产业转型升级，同时也是支撑劳动者实现可持续发展的重要因素。高校作为人才培养的重要阵地，在工商管理专业人才培养中，应将职业能力培养作为核心目标，着力于深化教育教学改革，从多个方面来强化对学生职业能力的培养，为其今后的成长和发展奠定坚实基础。

高校工商管理专业职业能力分析

高校工商管理专业的职业能力是指学生在学习期间所具备和发展的与工商管理职业以及自身发展相关的各种能力。可以分为通用能力和核心能力。

工商管理专业的核心能力包括：扎实的专业知识如管理学、市场营销、人力资源管理、财务管理等等，良好的专业技能如数据分析、项目管理和人际沟通等等，还包括学生在岗位工作中应该具备的创新思维能力、独立分析解决问题的能力和团队协同能力等等。另外，在新时代，工商管理人才还应具备充分的法律法规知识和财务税收知识，能够适应不同的工作环境和胜任有挑战性的工作内容，以灵活应对各种挑战。

在通用能力方面，包括：诚信、务实、创新和协作的职业素养，良好的岗位责任心、进取心、谦虚谨慎的态度以及较高的职业认同感。同时，工商管理人才还应具备广阔的国际视野、勇于参与市场竞争，敏锐洞察国内外市场动态，并在挑战面前能够与企业共度难关，提出创新性的理念和措施以助力企业克服危机。

高校工商管理专业学生职业能力培养路径探索

当代，在工商管理专业学生的职业能力培养中，高校必须树立以学生为中心的理念，并充分利用各类教育教学资源，改变工商管理专业人才培养重理论、轻实践的传统人才培养模式，将各个教育模块的功能与工商管理专业学生应该具备的职业能力一一对应，从而全面提升工商管理专业学生的职业能力和就业竞争力。

第一，重构学科专业目标，构建职业能力矩阵。首先，工商管理专业教师应着力于重构专业学科目标，将学生应该具备的职业能力和职业素养融入其中，为教育教学活动的开展提供明确的导向和指引。结合上述分析，本文认为工商管理专业的教学目标可设置为：培养具有领导管理能力、团队协作能力、沟通表达能力、问题解决能力和创新发展能力的综合型工商管理人才，其既能够对本专业领域有深入的理解，又具备相应的专业技术能力，能够有效解决工作岗位中的各类问题。其次，工商管理专业的教师应将工商管理专业课程知识点进行归类与分析，实现职业能力目标与专业课程内容的精准对接，构建职业能力与课程设置的对应矩阵，从而确保每项能力目标都有相应的教育模块支持，如此，便能够保证人才培养结构与最初的职业能力培养目标相一致。最后，高校还可以根据自身的办学目标和人才培养定位，合理调整工商管理专业的职业能力目标，如应用型本科高校应该突出自身“应用型”人才的培养定位，着重强调工商管理专业学生应该具备的专业技能，并提高实践教学在总体课程教学中的占比，以保证最终的人才培养效果。

第二，构建以职业能力培养为导向的学科内容体系。一般而言，工商管理课程分为理论课程体系和实践课程体系两大部分。理论课程体系包括公共基础课程、岗位基础知识课程、专业核心课程和素质拓展课程；而实践课程体系包括实验课程、实习实训、综合实践培养和创业实践四个模块。

在理论课程教学中，教师要首先树立正确的职业能力教育观念，推动理论课堂从“知识传授”向“能力培养”转变，充分挖掘并灵活运用理论课程中所蕴含的职业能力培养元素，让学生能够从复杂的理论知识体系中得到综合素质能力的提升。例如，教师可以将先进的数字化教学平台应用到课堂教学中，将以往枯燥的知识内容以案例分享、团队协作等方式进行生动呈现，为学生构建一个沉浸感的情境课堂，以培养学生的创新思维、问题解决能力和团队协作精神。而在理论课程考核中，教师也可以探索多元化的考核评价方式。通过采用项目报告、社会实践调查、展示演讲和团队评估等形式，可以有效了解工商管理专业学生在领导能力、协作能力和沟通能力等多个方面的优势，以便教师实施针对性的教学方案，帮助学生“扬长避短”，从而实现全面发展。在内容方面，除上述理论课程之外，高校还可以主动邀请行业专家来对工商管理专业的学生进行评估，并根据最终的评估结果设置针对性的职业规划指导课程，为学生提供系统的个人发展规划指导，进而树立正确的职业观念，为其未来的职业发展打下坚实的基础。

而在实践教学方面，工商管理专业教师可采用模块式的实践教学方法。首先是实验模块，实验课程的主要功能是利用各类智慧教学软件来模拟企业管理运营，使学生在模拟中逐步加深对理论课程知识的理解，从而提升自己的企业管理能力和分析解决问题的能力。在实验模块的设计中，教师应主动结合专业理论课程的教学进度，以实现专业课程与职业目标的精准对应；或者，教师可紧贴工商管理专业职业能力的培养目标，设置不同的项目模块，并将其进行细致的拆解，赋予每一个步骤、环节合理的分值，最终通过分值和项目练习时间，就能够明确学生各项职业能力的培养情况。其次是实习实训模块，实习实训模块可以分为课内实习、专业实习和毕业实习三个阶段。在不同的阶段中，教师应设置不同的职业能力培养目标和教学内容。如在课内实习中，其主要目的是让学生接触课本以外的知识内容，从而帮助学生建构更加完整的学科视野。因此，教师设置的职业能力目标可以以激发学生的学科知识兴趣和增强学生的职业认同为主；实习活动则应该以参观和交流等活动为核心。通常，高校会采用校企合作的方式组织专业实习和毕业实习，由学校实习教师和企业管理人员协同培养学生的职业能力。在这两个环节中，高校和企业应紧跟市场对工商管理人才职业能力的最新要求，共同制定实习实训方案，并分别制定学生职业能力评价表格，从不同角度对学生在实习中的综合表现进行评估，以全方位了解学生的职业能力和综合素养。再次是综合实践模块。综合实践模块是指学生在专业学习之余，参与如三支一扶、社区服务、公益援助等活动，如此，能够很好地锻炼其社会实践能力。在这一模块中设计中，高校可采用“学分制”的方式，即对高校所有的综合实践活动赋予学分，并要求工商管理专业的学生每学期必须修够固定的学分，而最终的学分成绩将作为衡量学生是否达到毕业标准的重要因素之一，如此便能够有效促使学生积极参与各类综合社会实践活动，以提升自己的综合职业能力。最后是创新创业模块。创新创业模块是指工商管理专业的学生利用课外和假期时间，通过参加各类创新创业和专业知识竞赛等活动，培养自身的创新思维和社会实践能力。在这一模块中，高校可采取奖励机制，即对积极报名参与各类竞赛并获得一定成绩的学生给予学分、奖金或荣誉证书等奖励，以此激励学生积极参与各类实践活动，从而增强自己的职业能力。

第三，完善职业能力教学保障体系。要想提升工商管理专业学生的职业能力，就必须有相应的教学设施作为保障。高校可以从以下几个方面入手。首先，应加强师资队伍的建设。高校要主动强化对工商管理专业教师的培育培养，着力构建“双师型”教师队伍。一方面，高校应为工商管理专业教师提供多元化的培训实习机会，以鼓励教师能够深入合作企业、实习基地进行学习，并考取与工商管理相关的职业资格证书，从而提升教师团队的职业素养水平，为今后的教育教学工作奠定坚实的基础；另一方面，高校可主动引进企业业务骨干作为兼职教师，构建专兼结合的教学师资队伍，从多个方面培养学生的职业能力和职业素养，以提升学生的就业竞争优势。其次，高校要主动拓宽校企合作，充分利用合作企业拥有的场地、设备和技术等资源，结合工商管理专业的教学实际，开展多元化的实习活动，从而让学生深入了解企业的运营管理流程以及不同岗位的职责分工，提升学生的各项职业能力，以便其能够结合自身的实际发展需求进行就业选择。最后，高校要主动营造良好的环境氛围，来加强对学生职业精神的熏陶和培育。例如，高校可借助官网、微博、校报校刊等渠道，加强对职业竞争和职业素养的宣传，不断增强学生对自我职业能力培养的重视程度。此外，还可以通过宣传校园劳动模范事迹、学习标兵、优秀毕业生就业创业事迹等来营造良好的校园环境氛围，以此加强对学生的熏陶和感染。

第四，完善职业能力培养监督管理体系。工商管理专业学生的职业能力培养具有实践性强、难以量化和评估的特点。因此，要想该专业学生职业能力的稳步提升，就必须构建完善的职业能力培养监督管理体系。

首先，实践教学是提升工商管理专业学生职业能力的重要环节。因此，高校应以学生的职业能力目标为核心，构建完善的实践教学管理体系，如导师聘用体系、教学评价体系和学生安全管理体系等，促使工商管理教师都能够基于教学规范开展教学活动，从而确保实践教学目标的顺利达成。其次，改进工商管理教学评价机制。在职业能力培养导向之下，工商管理教师要改变以往的教学评价模式，构建以职业能力和职业素养为中心的教学考核模式。如在理论课程考核中，教师可以采用实验报告、社会调查等方式来评价学生的学习成果，促使工商管理专业学生能够在充分结合理论知识的基础上深入社会实践，不断提升其知识应用能力。而在实践教学考核方面，可采用“专业教师＋企业导师”共同评价的模式，由双方专业教师从不同角度对学生的职业能力以及在实习实训中的表现进行评价，并以数据的方式进行汇总，从而全面掌握学生的职业能力培养情况。除此之外，在新时代背景下，工商管理专业教师还应以促进学生的个性化成长为目标，引入关键事件法、行为等级量表法等过程评价方法，客观地评价学生所拥有的职业能力水平，并结合最终的评估结果，帮助学生制定针对性的职业能力培养方案，实现“扬长避短”，进而有效提升自己的综合竞争优势。除内部评价之外，高校还可以邀请工商管理方面的专家根据市场人才需求方向对人才培养环节及学生职业能力进行综合评估，形成完整的职业能力评估报告，以助力高校教师识别并强化人才培养中的薄弱之处。紧接着，高校还应积极利用信息化手段，对学生职业能力评估报告进行全面分析，制定针对性的教学改革预案，并逐步落实到具体的教学活动中，以确保工商管理专业学生职业能力的不断提升。

综上，随着我国社会经济的不断发展，学生的职业能力在求职中变得越来越重要。高校应构建以职业能力为核心的教育教学体系，紧跟市场人才需求和学生发展要求进行动态调整，全方位、多角度地推进工商管理教学改革，从而全面提升人才培养质量和学生职业能力，增强其就业竞争优势，促进学生的全面发展。

（作者：罗志辉，赣西科技职业学院，讲师。）

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