非遗传承点燃青春担当：南昌大学学子让鲤鱼灯“游”进乡村振兴课堂

——记“00后”大学生王力平以体教融合践行国家文化振兴战略  

在教育部等十部门联合印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》的背景下，一场别开生面的非遗传承实践正在鄱阳镇悄然展开。南昌大学体育学院2022级学生王力平响应“乡村振兴·青年有为”号召，自2025年2月起在鄱阳镇中心学校支教期间，自备材料，将江西省非物质文化遗产——鲤鱼灯创新性融入体育课程。通过“雨天制灯、晴天舞灯”的教学模式，让乡村学生在强健体魄中传承文化基因，用实际行动诠释新时代青年的责任担当，为乡村教育振兴提供了鲜活样本。

一、青年担当：春雨激发教学灵感，破解非遗传承困局

2025年春，初到鄱阳镇中心学校支教的王力平发现，该校体育器材室的器材种类和数量较少，更令她忧心的是，持续三个多月的梅雨季节，导致学生只能在教师里上课，看着教室里因无法进行户外活动而略显焦躁的学生，王力平突然萌生灵感。“既然雨天要在室内上课，何不把家乡的鲤鱼灯制作技艺带进课堂？”这个念头让他立即联系了本次支教的指导老师，连夜整理出鲤鱼灯的教学方案。但当王力平在课堂上问及同学们本地非遗鲤鱼灯时，80％学生仅模糊记得“过年时庙会见过”，无人知晓其已被列入省级非遗名录。

“不能让传统文化在下一代断层！”这个念头促使王力平开启“非遗体育课”实验。她利用课余时间走访鄱阳湖渔村，却发现传统鲤鱼灯制作成本高昂——一盏标准灯需耗资400元，这对乡村学校而言难以承受。

为解决资金难题，王力平决定购买简易版鲤鱼灯材料包，制作难度相对较小，更有利于学生的实际操作。2025年3月，当首批竹篾、颜料、LED灯带运抵学校时，学生们感动道：“老师，您怎么舍得一下子买这么多呀！”对此，这个20岁的青年腼腆笑道：“能让同学们触摸到文化根脉，这钱花得值。”

二、课程创新：雨课堂里传技艺，破解“双减”实践难题

在教育部“双减”政策深入实施背景下，王力平创造性开发出“非遗双课型”教学模式。每逢雨天，她的体育课便化身非遗工坊：随着多媒体投影亮起，一幅明代《鄱湖渔灯图》徐徐展开。王力平指着画中流光溢彩的鱼灯阵列，讲述起这项传承六百年的非遗技艺：元末明初，鄱阳湖渔民以竹为骨、以纸为鳞制作鱼灯，既为纪念助朱元璋大败陈友谅的“神鲤”，亦寄托“年年有余”的美好愿景。学生们听得津津有味，慢慢地，按捺不住想要自己亲手制作鱼灯的兴奋。

“大家注意，鱼头弯曲角度决定游动姿态！”王力平手持自制的教学模具，将传统72道工序简化为12个教学模块。为让抽象文化变得可触可感，她设计出“文化解码”环节：在制作鱼尾时讲解“鲤鱼摆尾”的力学原理，安装LED灯带时解析古代蜡烛防风技术，绘制鱼鳞时剖析传统吉祥纹样的隐喻系统。

劈篾环节锻炼手部肌肉控制力，扎制框架考验立体空间思维，糊纸裱布提升精细动作协调性。窗外的雨声渐渐化作背景音，教室里四十双小手专注地弯折竹条，原本坐不住的运动达人张扬霖，此刻正屏息为鱼灯画上最后一片金鳞。

这种沉浸式教学产生显著成效。经测评，学生们在完成4课时学习后，对鲤鱼灯历史渊源认知正确率从17％提升至89％，手眼协调能力提高40％。更令人惊喜的是，四（9）班学生自发成立“护灯小队”，课后将未完成的鲤鱼灯以及所需材料保管起来。“以前觉得非遗是书本里的老古董，现在发现它们是会呼吸的智慧。”学生金睿琪在实践日记中写道。

三、体教融合：传统灯舞焕新，赋能乡村体育升级

晴天操场上，王力平将600年历史的鲤鱼灯舞改编成“非遗健身课”。针对青少年体质特点，她积极查阅资料，认真研发教学体系：将“双鱼戏珠”改编为追逐折返跑训练，把“九鲤朝龙”阵型转化为变速跑路线，使传统祭祀舞蹈转变为包含深蹲、跨跳、核心训练的科学课程。

运动手环监测数据显示，学生在30分钟灯舞中平均消耗225千卡热量，相当于慢跑3公里的运动量。体育教研组组长高翔发现：“持鱼灯完成‘潜游摆尾’动作，肱二头肌激活度比哑铃弯举高10％。”这种创新模式有效破解了乡村学校体育课程单调、学生参与度低的顽疾，全校体育测试优秀率同比提升21％。

文化自信在汗水中生长。曾经羞于展示自我的学生，经过三个月训练成为灯舞领队；体重超标的“小胖墩”通过灯舞课程成功减重2公斤。当40名学生手持自制鱼灯在校文化节完成《鲤跃鄱湖》演出时，台下的老师和家长们感动道：“这些娃娃舞的，是我们鄱阳湖的魂啊！”

四、政策共振：小课堂对接大战略，打造振兴新范式

这场教学实践恰与国家战略形成深度共振，王力平的创新尝试展现出多重政策价值：

文化振兴：建立“学生－家庭－社区”传播链，带动300余个家庭参与非遗研学，激发社区居民对非遗文化的热爱；

体教融合：创建“非遗＋”体育课程体系，构建“理论授课－技能实训－成果展演”的“大体育、新形态”创新教学模式；

五育并举：开发跨学科课程包，将数学知识融入灯架结构设计，用美术课优化鱼灯色彩搭配，以语文写作记录传承故事；

鄱阳镇中心学校副校长评价：“这种青年自发、高校支撑、多方联动的模式，为破解乡村文化空心化提供了可复制的解决方案。”

五、星火燎原：青春力量照亮传承之路

这个把全部奖学金投入教育的学生，用行动证明：当青春热血遇上文化传承，便能点燃乡村振兴的璀璨星火。（作者：王力平，南昌大学，体育学院。）

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