新文科背景下经管类专业课程思政教学探讨——以商法课程为例

作为当前高等教育改革的两大战略举措，“新文科”给高校文科体系建设带来了新理念和新格局，为新时代文科教育指引了新方向、提供了新思路。“课程思政”是高校落实立德树人根本任务的战略举措，是思想政治工作贯通人才培养体系的关键环节，同时也是新文科人才培养体系革新的核心内容之一。二者关系紧密，存在很多共通性。将经管类专业课程思政建设立足于新文科建设的背景下，在思政建设中反映出新文科中新的思维、特征以及趋势，两者同向而行，既拓展了课程思政建设思路，又提升了专业课程的育人质量。新文科最早是由美国希拉姆学院提出的教育理念，旨在利用学科重组和文理交叉融合培养复合型、应用型技术技能人才。新文科的出现使得文科教育更加符合新时代教学要求，它强调打破传统学科边界、在知识传授中融入社会主义核心价值观、培养学生解决复杂问题的能力以及批判性思维。这些作为新文科的核心特征，与课程思政的内在要求高度契合，以新文科为背景研究各专业学科课程思政教学路径意义重大。

一、课程思政在新文科建设中的定位

作为新文科背景下人才培养的核心内容，课程思政的教学目标、实施路径与新文科教育产生着深层次的关联，二者在人才培养的目标上表现出了高度的一致性。首先，从价值层面分析，新文科强调用价值引领来培养学生综合素质，而价值引领需要通过课程思政这一模式载体实现，因此可以在专业教育全过程融入社会主义核心价值观，培养学生正向的思想观念。其次，从方法角度分析，课程思政需要遵循一定的教学目标进行教学内容设计，而新文科倡导的跨学科思维培育，为课程思政的具体实施提供了重要指导，新文科理念使得思政教育逐渐从传统的单一化学科模式向多学科协同方向转变，更有利于培养学生综合应用能力。最后，从实践的角度分析，课程思政强调知行合一，这与新文科注重的创新实践能力培育相互呼应，致力于培养德才兼备的专业人才。在经管类专业课程教学中，课程思政和新文科理念的耦合关系表现的更加明显，且更具教育价值。其原因是经济管理活动从某种角度来看是一个价值负载的行为过程，从事该工作的人员必须具备正确的商业伦理观和法治意识，将课程思政和新文科理念有机结合，能够引导学生向上向善，为推动社会健康稳定发展提供支持。因此以新文科为背景探讨经管类专业课程思政教学模式意义重大。

二、新文科背景下的经管类专业商法课程思政教学现状

新文科背景下经管类专业商法课程的课程思政教学呈现出了全面推进和差异化发展并存的态势，按照前者情况来看，全国已超90％的商法课程开展了课程思政教学模式的探索，尤其是“双一流”大学已全面实施课程思政教学路径，并取得了一定的成效：比如教学资源建设方面已经建立了线上思政资源平台、编写了多充满思政元素的商法教材，在资源共享上得到了很好的应用。但由于学生差异、环境和条件差异等因素，也有部分经管类专业商法课程在课程思政建设上面临挑战：

（一）商法课程教师思政教学能力参差不齐

商法课程教师思政教学能力的差异性主要表现在以下几个方面：第一，思政教育的重要性认识层面，部分教师认为思政教育是思政理论课程教师的主要任务，自己只是起到辅助作用，只需在课堂上一两句带过即可。第二，课程内容设计和教学方法层面，部分教师商法课程中的思政元素融入生硬化，学生难以理解课程思政教学的真正意义。第三，多数教师未建立完善的经管类专业课程思政评价机制，使得课程思政实效性不佳。

（二）课程思政存在“硬融入”问题

在商法课程教学中融入思政元素旨在落实“立德树人”教育根本任务，实现全员全过程全方位育人理念。二者的融合应当是“有机的”、紧密相关的。但目前，商法知识和思政教育存在生硬拼接问题，教师仅是简单的进行思政教育模板套用，导致“两张皮”现象突出。这主要是因为部分教师对课程思政的内涵理解不够深入，缺乏在商法课程教学中融入思政元素的课程设计能力，需要加强教师思政素养培训，参考优秀教学示范、创新教学方法。

三、新文科背景下经管类专业课程思政教学改革路径

新文科理念的提出为高校经管类专业课程思政教学模式的创新应用提供了新思路，在教学实施中要注重有机统一新文科内涵和商法课程的课程思政价值塑造，为推进新文科教学改革、培养复合型应用人才奠定基础。在改革实施中要坚持几点原则：第一，准确把握新文科建设理念与课程思政的耦合机理，以具体学科为依据推进课程思政教学改革创新。第二，避免专业知识和思政教育的简单叠加。第三，利用多元化的教学方法激发学生学习兴趣，学生只有感兴趣才能更好地开展商法课程思政教学。第四，充分挖掘商法课程思政育人潜能，并构建价值导向鲜明的课程体系，实现专业教学和思政育人的协同教育效果。

（一）明确新文科背景下经管类课程思政目标

课程思政建设目的在于发挥每一门专业学科的立德树人教育价值，因此，新文科背景下经管类专业课程思政模式的构建需明确“三全育人”格局、明晰专业教学中融入思政的意义：通过将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化精髓、商业伦理规范等思政元素融入专业学科教学中，培养学生爱国精神、国际视野、人文素养、政治信仰、社会担当意识。在具体的实践中，商法课程思政要以“新文科”理念和目标为导向，重点对接乡村振兴、西部大开发等国家重大发展需求，为培养高素质经管人才提供支持。

（二）课程思政体现新文科的中国特色和时代性理念

新文科建设为商法课程教学改革提供了新的思路，强调突破西方经济管理学理论框架，以中国实际发展为依据构建教学内容体系。商法课程作为培养中国人才的重要学科之一，应当以社会实际为依据、企业人才需求为标准，培养具有专业能力和文化自信的优秀工作人员。在坚定不移推进中华民族伟大复兴历史进程中，商法课程思政教学要坚持应用能够反映中国文化自信的企业案例，保持课程改革的原创性、民族性、继承性。经管专业人才培养必须与中国经济发展政策和产业变革联系起来，强化经管专业人才服务国家战略的职业意识，为行业创造性发展提供坚实的人员力量。

（三）系统化提升商法教师思政教学能力

为保障专业知识教学和思政教育的有效融合，提升商法教师思政教学能力是关键。首先要建立分层分类的教师培训体系，比如针对新入职的教师，可以开展思政教育基础培训活动，提高专业教师课程思政建设的重要性认识。而针对骨干教师可重点培训其思政教学设计能力，进一步呈现专业＋思政协同育人效应。其次要建立商法课程思政教学共同体，利用示范课观摩、集体备课、教学案例研讨等方式创新教研组织形式，实现教学经验的共享。再者，要加强评价激励机制的改革，在教师教学能力的考核评价体系中纳入课程思政教学成效，为课程思政教学效果突出的教师提供教学优秀奖，并加入职称评聘的备用材料中。最后，要加强实践培训，丰富教师企业工作经验，以提高教师教学的说服力和适应性。基于商法课程教师思政教学能力的提升，学生才能正确认识商法领域做人做事的道理，从而主动改变被动式学习状态，实现向“我要学”方向转变。

总而言之，国无德不兴，人无德不立。新文科背景下经管专业商法课程的课程思政建设应以国情、社会、教育目标为依据，引导学生正确认识新时代中国特色社会主义政治方向，深刻认识自身肩负的时代责任。作为教育者，要主动适应国家发展需求，推进学科的交叉融合发展，通过课程改革引领商科教育的创新发展方向，着力培养专业能力突出、政治素质过硬的高素质经管人才，为新时代经济强国建设提供坚实的人才支撑。

（南昌工程学院经济贸易学院：李怡、曾书杰。

李怡、南昌工程学院经贸学院教师，研究方向：商法、经济法；曾书杰、南昌工程学院经贸学院 2023级审计学专业学生）

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