以内外激励协同推动爱国主义教育深入实施

在新时代思想政治教育体系中，爱国主义教育不仅是青年情感认同的重要载体，更是培育责任意识与价值自觉的关键一环。面对多元价值观并存、青年心理结构日益复杂的新现实，单一教育路径难以全面奏效。探索如何统筹内在动机与外在激励，增强教育感召力和持续性，成为优化爱国主义教育实效的有力抓手。

强化思想引领，明确教育的价值方向。爱国主义教育首要任务是明确正确方向。思想是行动的先导，只有牢牢把握教育的政治性与人民性，才能确保爱国主义教育始终沿着社会主义核心价值体系推进。一方面，应坚持立德树人的根本任务，把握青年阶段的价值形成关键期，在潜移默化中树立他们正确的国家观、民族观、历史观。学校可通过“三会一课”、主题团日等方式组织学生学习爱国主义相关政策、重要讲话及英雄人物事迹，使青年深刻理解个人成长与国家发展命运的紧密联系。另一方面，要构建贴近青年需求的思想资源。当前部分青年面临价值迷茫，对社会问题存在疑虑。爱国主义教育需回应其思想现实，引导其在参与国家建设和社会服务中寻找个人价值，从而增强理论认同与情感归属。

激发内在动机，增强教育的持久动力。内在动机是推动学生自觉参与爱国主义教育的核心心理机制。教育者应根据青年学生的心理发展特点，有效激发其学习兴趣和价值认同。一是挖掘文化资源，打造内容引力。将中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化融入课程设计，通过生动鲜活的语言、图文视频等形式，引导学生从文化根脉中感受民族精神，建立情感链接。二是营造参与氛围，赋予学生主体性。在教育组织形式上，应从单一宣讲式向探究互动式转变。例如，通过专题辩论、微纪录片制作、创意演讲比赛等方式，鼓励学生用自己的语言表达爱国观点，从而增强情感代入和价值认同。三是深化榜样示范，激发仰慕心理。选树先进典型，宣传青年党员、退伍大学生、科技新青年等身边榜样的爱国故事，让学生在可感可学中形成目标感与行动愿望。

完善外在激励，构建多维协同支持体系。外在激励作为调动积极性的手段，在教育实施初期具有明显的启动和扩散效应。科学设计外在激励机制，是增强教育吸引力和参与度的重要方式。首先，优化激励内容体系。激励手段不能停留在物质层面，应加强精神层面的激励，例如授予“优秀思政实践团队”“强国有我先进个人”等奖项，通过公开展示与集体荣誉，激发学生荣誉感和成就感。其次，拓展激励评价机制。引入多元评价维度，将学生在课堂表现、社会实践、志愿服务中的爱国表现纳入学期综合素质测评体系，建立过程性记录和动态反馈机制，激励学生持续投入。再次，构建协同育人格局。打破教育孤岛，推动家庭、学校、社会三方互动。家庭可通过亲子共学、家风家训引导青少年树立家国情怀，社会则通过共建平台、公益活动为学生提供服务国家、奉献社会的实践载体。

突出实践导向，促进知行合一深度融合。理论认同只有转化为实践行为，方能真正内化于心、外化于行。爱国主义教育应强化实践体验，通过“沉浸—反思—再行动”路径提升教育效能。一是构建校内外一体化的实践平台。学校可建立“爱国主义教育实践工作坊”，设立模拟联合国、红色电影展播、社会调研写作等模块，引导学生在实践中升华认知。同时，借助社区服务中心、地方志愿组织、红色文化展馆等社会资源，搭建持续实践平台，构建开放互动的育人生态。二是推动活动模块化、常态化。将爱国主义教育嵌入学科教学、校园文化、社会服务等各环节。如将“强国一代”主题写作任务纳入语文课堂，将民族团结教育与艺术教学相结合，使各类教学内容成为情感教育的载体。三是加强体验成果转化。通过撰写调研报告、发表实践感言、组织成果展示会等方式，让学生系统回顾实践过程，进行反思总结，从而实现从“做中学”到“做中悟”的转变。

推动机制融合，促进教育系统集成协同。实现爱国主义教育的持续推进与长效发展，关键在于构建内外动机协同的制度机制。教育者应统筹目标、过程与评估三个环节，构建以学生为中心、全过程覆盖的育人链条。一方面，要加强政策与制度设计。将爱国主义教育纳入学校教育整体规划，与思政课程、综合素质培养、第二课堂建设深度融合，避免“重形式轻效果”的碎片化倾向。另一方面，推动“激励—参与—内化”三环联动。初期通过外在激励吸引学生注意力，构建参与热情；中期通过真实的情境体验激发情感认同；后期则通过引导反思、鼓励表达促成价值观的内化建构，实现从“要我爱国”到“我要报国”的转变。此外，还需借助信息技术手段，搭建数字化爱国主义教育平台，实现内容推送、过程记录、效果评估一体化管理，提升教育的科学化与精准化水平。

新时代背景下，爱国主义教育既要触及思想深处，也要落地实践场景；既要关注情感激发，也要兼顾行为养成。统筹内在动机与外在激励的协同机制，不仅是提升教育效果的必要路径，更是回应青年成长需求、夯实理想信念根基的战略选择。未来应持续深化教育内容与路径改革，完善多元参与与评价体系，努力在全社会营造“人人讲爱国、人人争担当”的浓厚氛围，为实现中华民族伟大复兴凝聚起磅礴青春力量。

（作者：陈昊，西北农林科技大学马克思主义学院硕士研究生，本文为陕西省教育科学“十四五”规划一般项目（SGH24Y2947）；西北农林科技大学本科教育教学改革重点项目（JY2302018）；西北农林科技大学中央高校基本科研业务费人文社科青年托举项目（2452024344）；西北农林科技大学研究生教育改革项目（JXGG24141）的阶段性研究成果。)

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