"语同音 人同心" 理念下播音主持通用语推广的角色重构与路径创新研究

【摘要】本研究以“语同音人同心”为核心，探讨播音主持推广国家通用语言文字的路径。解析其“语言统一”与“民族凝聚”双重内涵，明确播音主持作为专业传播者、文化传承者、规范引导者和团结促进者的角色。提出提升专业素养、创新传播渠道、加强社会协同、融入文化元素的策略，展望技术融合、国际传播及社会协同的发展趋势，为通用语推广提供理论与实践参考。

一、“语同音人同心”：播音主持推广通用语的背景

语言作为人类重要交际工具和文化载体，在社会发展中至关重要。我国通过《宪法》确立普通话的国家通用语言地位，新时代背景下，推广通用语对促进民族团结、经济发展和提升文化软实力愈发迫切。

播音主持领域在通用语推广中作用关键。播音员和主持人的语言表达具示范引领性，其标准、规范、生动的表达能为受众树立榜样，潜移默化影响受众语言习惯，如央视播音员主持人便是学习典范，且在重大场合代表国家形象与民族精神。

探索播音主持推广通用语路径有重要理论与实践意义。理论上可丰富播音主持艺术学与语言传播学理论，揭示语言传播规律，为学科建设提供参考；实践中能指导播音主持行业发展，助力播音员主持人提升素养与能力，为媒体机构制定策略提供参考，还能为通用语推广工作提供针对性建议，提高推广效率与质量，为中国梦实现提供语言支撑。

二、“语同音人同心”：播音主持推广通用语的理念引领

（一）“语同音人同心”的内涵剖析

“语同音人同心”蕴含语言追求与文化理念双重内涵，是维系国家统一与民族凝聚的精神纽带。“语同音”以普通话推广为核心，追求语言形式统一。普通话以北京语音为标准音、北方话为基础方言、典范白话文为语法规范，其普及是实现语言统一的关键。截至2020年，全国普通话普及率超80％，为跨区域交流奠定基础。这一过程不仅是语音、词汇、语法的标准化，更承载着文化传承与社会发展的深层价值：唐诗宋词通过普通话诵读展现韵律之美，促进文化认同；统一语言打破地域壁垒，助力市场经济中人员、物资、信息的高效流动，推动经济社会进步。“人同心”是“语同音”的更高目标，强调以语言统一凝聚民族向心力。在多民族、多方言的国情下，普通话消除沟通隔阂，增进理解信任。如抗疫期间，全国通过普通话传递信息、凝聚力量，凸显语言统一的社会动员价值。从文化认同看，普通话作为中华历史与文明的载体，帮助各民族群众学习传承优秀传统文化，同时推动少数民族文化通过通用语传播，实现“各美其美，美美与共”。例如，少数民族地区通过普通话教学融入中华文化，又以普通话为媒介输出本民族文化，促进多元文化融合，铸牢中华民族共同体意识。“语同音”是工具基础，“人同心”是价值升维，二者共同构建起国家语言统一与民族精神凝聚的双轨体系，既为社会发展提供沟通桥梁，更为文化传承与民族复兴奠定情感与认同基础。

（二）“语同音人同心”对播音主持推广通用语的价值导向

“语同音人同心”理念为播音主持推广通用语构建了涵盖目标、情感与民族凝聚的多维价值框架。在目标层面，理念指引播音主持以标准化语言推动通用语普及——新闻播音如《新闻联播》凭借规范发音树立学习典范，使观众在接收信息过程中自然提升语言能力；综艺主持则通过鲜活表达让观众感知通用语魅力，强化主动使用意识，二者形成合力拓展语言传播广度。从情感联结来看，理念强调以语言互通促进心灵共鸣，要求播音主持在传播中融入文化厚度与情感温度，如《朗读者》中主持人以饱含人文情怀的语言诠释经典文本，借助标准普通话跨越地域文化差异，引发受众深层情感共振，在拉近个体心灵距离的同时，深化民族文化认同。就民族凝聚而言，播音主持通过通用语传播消融语言壁垒，在少数民族地区采用双语播音模式，既尊重本土语言文化特质，又推进通用语普及，如新疆、西藏等地节目中主持人灵活切换语言传递政策与文化内容，营造各民族共通的语言环境，促进不同群体间的理解信任，实现多元语言和谐共生，为民族团结注入精神动力。这一理念引领播音主持以语言为纽带，将规范传播的专业性、情感共鸣的感染力与民族团结的凝聚力有机统一，成为铸牢中华民族共同体意识的生动实践载体。

（三）播音主持在“语同音人同心”理念下的角色定位

在“语同音人同心”理念引领下，播音主持于通用语推广中承载着多重相互关联的重要角色：作为专业传播主体，凭借标准规范的发音与清晰流畅的表达，精准传递通用语的语音、词汇、语法体系，如新闻播报对时政术语的精准发声、《中国地名大会》主持人结合地名解析强化规范语言传播，使受众在不知不觉中提升语言素养；作为文化传承媒介，播音主持将通用语与中华文化深度融通，通过声情并茂的诗词诵读展现文化意境、以通俗亲和的访谈交流传递传统文化内核，如《百家讲坛》主讲人用富有感染力的通用语让历史文化贴近大众，实现语言传播与文化传承的良性互动；作为社会语言规范引领者，播音主持以自身示范作用影响社会语言习惯，在新媒体平台倡导文明语言使用、抵制低俗表达，在综艺节目中规避粗鄙词汇以树立青少年语言典范，助力构建健康的社会语言生态；作为民族团结促进力量，播音主持以通用语消解民族语言壁垒，在少数民族地区节目中采用双语播音模式，既推广通用语又尊重民族文化，通过灵活转换语言传播政策、文化与生活信息，增进各民族沟通理解，实现多元语言共存与民族团结共进。这些角色共同搭建起通用语普及、文化传承与民族凝聚的桥梁，将“语同音”的工具价值与“人同心”的文化使命切实落到实处。

三、以“语同音人同心”为引领的推广路径探索

（一）提升播音主持专业素养与能力

在语言表达能力提升维度，播音主持需着力强化语音、语调、语速的精准把控。语音作为语言表达根基，需严格遵循普通话规范，通过系统研习《汉语拼音方案》，掌握声韵调发音要诀，借助绕口令、古诗词诵读等方式反复正音，提升口腔肌肉灵活性与发音准确度。语调是语言情感表达的核心，需依据节目内容与语境灵活调整——新闻播报中以庄重沉稳语调凸显权威性，文艺节目里随作品情感基调变换节奏，如朗诵抒情散文时以轻柔舒缓语调营造意境。语速控制则需契合信息密度与受众接受节奏，传递关键信息时放缓语速确保理解，表达轻松内容时适当提速增强韵律感。

文化素养是播音主持推广通用语的底蕴支撑，需广泛涉猎历史、文学、哲学、艺术等领域知识。深入研习中国历史脉络，可在语言表达中自然融入历史文化信息，增添语言厚重感；研读《诗经》《楚辞》等古代文学经典，既能汲取文学养分提升表达文采，又能深化对中华文化内涵的理解，使通用语传播兼具文化底蕴；学习哲学思想可塑造辩证思维与价值判断能力，助力在多元文化语境中传递深刻见解；了解音乐、绘画等艺术形式，可培养审美感知力，提升语言表达的艺术感染力，精准诠释各类文化内容。

新媒体时代的传播能力提升，要求播音主持主动适配传播环境变革，熟稔抖音、微博等平台规则，针对不同受众制定个性化传播策略。借助短视频、直播等形式创新传播路径——制作兼具趣味性与知识性的普通话教学短视频，以生动画面与互动设计吸引受众；开展直播教学实时解答疑问，增强学习参与感。同时，注重通过社交媒体与受众深度互动，收集反馈调整内容，使通用语推广更具针对性与实效性，实现从“单向输出”到“双向互动”的传播模式升级。

（二）创新推广方式与传播渠道

新媒体时代，短视频平台凭借传播优势成为播音主持推广通用语的重要载体。播音主持可依托抖音、快手等平台，创作兼具创意与吸引力的短视频内容，涵盖普通话发音教学、朗诵技巧解析、经典文学诵读等多元类型。例如针对平翘舌不分、前后鼻音混淆等常见问题，制作系列发音纠正视频，通过生动讲解与示范，搭配动画演示发音器官运动、适配优美背景音乐，将抽象语音知识转化为直观可感的视听体验，增强学习趣味性与接受度。

直播的实时互动性为通用语推广注入新动能。邀请专业播音教师或资深播音员开展直播教学，实时讲解语音知识、纠正发音并答疑。直播中设置语音连麦、弹幕提问、在线答题等互动环节：连麦功能实现一对一精准指导，弹幕交流即时解决学习困惑，答题环节检验学习成效、激发竞争意识。此外，借助直播平台举办朗诵比赛、演讲活动，为观众提供展示平台的同时，以竞赛形式激发学习热情。

整合多元新媒体资源构建推广矩阵亦是关键。通过微信、微博等社交平台发布图文、音频等推广内容，开设公众号推送学习文章与文化知识，组建用户社群促进交流互动；在微博发起“普通话学习打卡挑战”等热门话题，扩大传播声量；与在线教育平台合作开发系统课程，在知识付费平台推出有声读物、精品课等个性化学习资源。通过短视频、直播与社交平台的优势互补，形成全方位、多层次传播格局，让通用语学习更便捷可及，切实提升推广覆盖面与实效性。

（三）加强与社会各界的合作与联动

播音主持与学校、社区、企业的多元合作，构建起通用语推广的立体化网络。在校园领域，与中小学联动开展“普通话进校园”活动，播音员主持人通过趣味讲座、朗诵比赛等形式激发青少年学习热情。例如某电视台播音员深入小学，以语音视频演示、现场发音示范等方式讲解发音规则，并在朗诵比赛中提供一对一指导，显著提升学生语言表达能力；与高校合作则聚焦专业人才培养，如中国传媒大学邀请央视播音员担任客座教授，将行业实践融入教学，指导学生参与节目制作，让未来从业者在实践中深化通用语推广意识。

社区层面，通过定制化培训与文化活动扩大普及范围。针对老年人设计“广播剧赏析＋日常用语教学”的简易课程，为年轻人组织“演讲比赛＋文化沙龙”等互动活动，实现全年龄段覆盖。某社区联合电视台开展“线上＋线下”混合式培训，分龄分班教学，搭配春节文艺演出中的普通话朗诵、知识问答环节，让居民在文化浸润中提升语言素养，形成良好学习氛围。

企业合作则依托资源整合与平台优势拓宽推广路径。为服务行业量身定制普通话培训，如酒店员工通过“发音纠正＋服务用语规范”课程提升沟通能力，直接助力服务质量升级；跨国企业则通过“通用语＋外语”双语培训促进跨文化交流。同时，借力企业宣传平台开设通用语学习专栏，在广告文案中融入规范语言元素，某企业官网与社交媒体的“学习专区”吸引大量用户关注，实现商业传播与语言推广的有机结合。

这种“教育筑基—社区渗透—企业联动”的合作模式，将通用语推广嵌入学校教育、社区生活与职场环境，形成从青少年到职场人、从知识传授到实践应用的全链条覆盖，借助多方资源协同发力，切实提升推广的深度、广度与实效性，让通用语成为连接校园、社区与职场的文化纽带。

（四）融入文化元素，增强推广的感染力

中华优秀传统文化是播音主持推广通用语的深厚根基与鲜活素材，将诗词歌赋、经典文学、传统节日与民俗文化融入语言传播，可赋予通用语更丰沛的文化生命力。

古诗词的韵律之美与哲学意境是通用语传播的绝佳载体。播音员主持人通过深情诵读李白《将进酒》，以跌宕起伏的语调呈现“黄河之水天上来”的豪迈气势，既展现古诗词的文学魅力，又凸显通用语的声调表现力；讲解王维《山居秋暝》时，结合创作背景与“明月松间照”的动静之境解析，让观众在理解诗句内涵的过程中，深化对通用语语义层次与情感表达的掌握，实现语言学习与文化浸润的双重提升。

经典文学作品的有声化传播，则以人物语言塑造激活通用语的情感张力。朗读《红楼梦》“林黛玉进贾府”片段时，精准把握王熙凤的泼辣、林黛玉的细腻等人物语言特质，通过语调轻重、节奏缓急的变化塑造鲜明形象，让观众感知通用语在刻画复杂性格、传递深层情感中的独特功能。组织《平凡的世界》读书分享会等活动，邀请播音主持与读者共探作品中的社会变迁，鼓励用通用语交流心得，进一步拉近文学经典与大众的距离，培育语言表达与文化思辨能力。

传统节日与民俗文化为通用语推广提供了生活化场景。春节专题节目中，以通用语讲述贴春联、年夜饭等习俗的文化渊源，邀请嘉宾用通用语分享家乡年俗故事，穿插朗诵《元日》等节庆诗词，让观众在感受团圆氛围的同时，体悟通用语承载的民族情感；端午节则通过解说屈原典故、演示包粽子技艺、举办《离骚》朗诵会等形式，将民俗知识传播与通用语听说训练结合，使语言学习渗透文化记忆。

此外，挖掘民间戏曲、手工艺、传说等地域文化资源，制作专题节目：用通用语解读戏曲唱腔的音韵规律，邀请艺人现场展演并同步解说；以生动语言讲述剪纸、刺绣的工艺细节与文化寓意；用富有感染力的表达演绎民间传说，在展现多元文化魅力的过程中，推动通用语与地域文化的交融共生。这种“以文化为内核，以语言为载体”的传播模式，让通用语超越工具属性，成为连接历史记忆、地域风情与现代生活的文化纽带，在传承中华文脉的同时，实现语言规范与文化认同的同频共振。

四、结论与展望

本研究以“语同音人同心”为核心理念，系统探索播音主持推广通用语的理论框架与实践路径，形成兼具创新性与实用性的研究成果。通过解析理念内涵，明确其不仅是语言形式的统一追求，更是文化认同与民族凝聚的深层建构，为播音主持确立了“专业传播者—文化传承者—规范引导者—团结促进者”的多维角色定位，为推广工作提供了清晰的理论指引。

研究提出的立体化推广路径以理念为引领，聚焦三方面突破：一是强化播音主持专业素养，通过语音精准控制、文化底蕴积淀与新媒体传播能力提升，夯实推广根基；二是创新传播形态，构建“短视频教学＋直播互动＋全平台矩阵”的新媒体生态，实现通用语传播的场景化与沉浸式体验；三是深化社会协同，联动学校、社区、企业开展定制化推广活动，并将诗词经典、传统节日等文化元素融入语言传播，增强推广的情感共鸣与文化厚度。

展望未来，在技术革新与文化自信建设的双重驱动下，播音主持推广通用语将呈现三大趋势：新媒体技术与语言教学深度融合，如虚拟现实营造的沉浸式学习场景、人工智能支持的个性化语音纠正，将推动传播效能跃升；国际传播格局中，播音主持作为“中国声音”的载体，将通过跨国媒体合作、多语种融合节目等形式，向全球展现通用语的文化魅力，助力中华文化海外传播；社会协同机制进一步深化，学校、社区、企业等多元主体的广泛参与，将构建“全民学通用语、全民用通用语”的社会氛围，最终实现“语同音”的工具价值与“人同心”的文化使命的有机统一，为国家发展与民族复兴提供坚实的语言支撑。

（作者简介：刘迪（1989－），女，汉族，河北石家庄人，河北传媒学院讲师，硕士，研究方向：（艺术）广播电视）

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