新时代推进贵州民办高校管理类课程高质量发展的着力点

新时代背景下民办高校已经成为我国人才培养的重要力量，不断转变人才教育理念创新教学模式有利于促进民办高校管理类课程的高质量发展，准确把握民办高校管理类课程高质量发展的着力点能够全面提升民办高校办学质量，促进民办高校自身的健康可持续发展，也为人才将来的学习与成长奠定坚实的基础。

一、立足地域特点，打造特色管理类课程

新时代推进贵州民办高校管理类课程高质量发展首先需要立足地域特点，打造特色管理类课程。贵州地处我国西南地区，具有丰富的民族特色文化资源，地理环境独特以山地丘陵为主，独特的民族文化与多样的地形地貌为管理类课程提供了丰富的教学资源和案例。在开展管理类课程建设过程中可以充分吸纳企业特色管理方式，结合地域经济特色，开设一系列具有鲜明地方特色的管理课程。针对旅游管理类课程可以围绕贵州的世界自然遗产地和民族风情村寨旅游资源，设计实地考察和案例分析环节，让学生能够亲身感受并深入理解旅游管理的实际操作。同时，大数据时代背景下管理类课程也要充分与大数据项目结合，依托贵州大数据产业的发展优势，邀请行业内的领军人物进行专题讲座，分享前沿技术和项目管理经验，提升学生的专业素养和实践能力。此外，校企合作已经成为现代人才培养的重要方式，管理类课程的高质量发展也需要充分开展理论与实际的结合，与企业合作共同管理类人才培养方案与计划，邀请企业当中具有丰富管理经验的专家走进课堂，他们的生动讲述和互动交流可以让学生更直观地理解管理理论与实践的结合，感受到企业管理中的智慧与挑战，从而激发学习兴趣增强职业认同感。通过立足地域特点打造特色管理类课程可以有效推进民办高校办学质量的提升，为管理类人才的培养提供有力的支持。

二、创新教学模式，激发学生学习内驱力

教学模式创新是我国教育改革关注的重点维度，需要不断依据时代的发展和学生的特点开展针对性的创新，激发学生学习的内驱力，培养自主学习能力，从而实现管理类课程的不断进步与发展。民办高校管理类课程传统教学模式中通常侧重于理论讲授，忽视了实践教学对于学生成长的作用，因此，重视实践教学并且创新实践教学模式，可以引入项目式教学方式，让学生参与到实际的项目操作中，通过团队合作解决真实的管理问题，这种模式可以让学生在实践中深化理论知识，培养他们的问题解决和创新能力，并且可以结合案例分析等形式丰富实践教学的内涵，让学习过程更加生动有趣，有效激发学生的学习热情和内驱力。同时，教师要注重课堂氛围的营造，为学生创造良好的课堂学习情境，让学生能够在轻松愉悦的环境中获得知识和技能的提升，在具体的教学实践中教师可以采用情境教学的方式，让学生在模拟的情境中开展管理能力练习，可以模拟企业运营场景，让学生扮演不同的角色，通过角色扮演和互动讨论，深入理解管理理论和实践操作，这种教学方式可以增强学生的参与感和实践能力，让学生在模拟的情境中学习到真实的管理技能和经验。通过创新教学模式可以有效激发学生学习的内驱力，促进民办高校管理类课程的高质量发展。

三、加强教师培训，提升教师的专业素养

新时代贵州民办高校管理类课程高质量发展过程中教师的专业素养提升是其中关键着力点，一方面教师专业能力的提升可以有效提高课堂教学质量，培养出高质量的管理类人才，另一方面教师素养的提高也能够推动课程建设的发展，在实践中积累经验促进学科的不断进步，因此，要加强教师的培训不断提升教师的专业素养。首先，民办高校要充分重视教师专业素养的提升，定期组织教师专业培训，邀请业内专家和学者举办讲座和指导，让教师能够接触到最新的教育理念和教学方法，通过专家引领和同行交流教师可以拓宽视野，了解管理领域的最新动态，并将这些新知识融入到课堂教学中；其次，要鼓励教师开展国内外教研交流，学校要为教师提供必要的资源支持和保障，通过与国际国内同行的交流，教师可以学习到先进的教学经验和教育理念，借鉴其他高校的成功案例，结合自身的教学实践进行创新和改进，并且学校应设立专项基金，为教师参加这些活动提供经费支持，确保教师能够投身于教学研究和学术交流中，不断提升自身的专业素养和教学水平。此外，为了进一步激发教师不断提升自己的热情和积极性，民办高校要建立完善的教师激励及考核机制，对于在教学中取得突破和学术研究中获得了成果的教师要给予相应的物质奖励和职位晋升，提升教师的学习和提高的内驱力，全面促进管理类课程教师现代教学素养的提升，为学科的进步与发展提供有力的智力支持。

四、转变育人理念，着眼学生核心素养培养

新时代贵州民办高校管理类课程的高质量发展需要转变育人理念，着眼学生核心素养的培养。首先，在课程设置上要着眼学生知识应用能力的提升，增加实践教学比重丰富实践教学方式，让学生在掌握扎实理论知识的同时能够通过实践活动将所学知识转化为解决实际问题的能力，可以通过案例分析和社会实践等多种形式开展实践教学，让学生在真实的情境中运用知识，增强学生的动手能力和创新思维，并且鼓励学生参与各类学科竞赛和社会实践活动，通过参与体验拓宽视野提升综合素养，为学生综合素养的提升夯实基础；其次，在课程设置上除了传统专业知识以外，要着眼素养类知识的培育，除了讲授管理类课程的知识外更要引导学生学习管理类知识背后的文化与内涵，引导学生深入探究管理类知识的原理及精髓，理解管理思想的发展脉络以及这些知识在现实社会中的应用价值。通过这样的教学方式能够拓宽学生的知识面培养学生的批判性思维和问题解决能力。此外，现代教育背景下管理类课程的高质量发展需要实施跨学科教学，将管理类课程与其他学科知识相结合，培养具有多学科背景和综合素养的管理人才，不断提升学生的学术素养和综合能力。

结束语：

新时代民办高校发展建设需要立足当地特色，准确把握高质量发展着力点，为民办高校发展注入活力。就贵州地区民办高校管理类课程建设而言，需要依据学生的特点和专业特色开展适合于学生学习和成长的课程，为管理类人才的培养提供基础保障。在未来的发展中需要继续探索管理类课程高质量发展的新方法新路径，全面促进民办高校管理类课程的不断进步，为专业人才培养提供有力的支撑。

（作者：刘大峰，张海洋，贵州黔南经济学院 ）

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