青春热忱沃乡土 躬身教坛育新苗

——记湖南省武冈市司马冲镇九年制学校青年教师李洪科

“乡村教育这片沃土，需要的不仅是知识播撒，更是青春热忱的持久浇灌。”2020年9月，怀揣对教育事业的赤诚初心，刚从长沙师范学院毕业的李洪科毅然踏上武冈市司马冲镇九年制学校的讲台。五年时光流转，他以热忱为犁铧，深耕于乡村教育的田野，用行动诠释着新时代青年教师的坚守与担当，在平凡的岗位中坚定地实现着人生追求。

立德树人，做学生品格的“引路人”

从踏入师范学府的第一天起，“学高为师，身正为范”的箴言便如种子深植于他的心田。在司马冲镇九年制学校的日子里，他深知初为人师，一言一行皆为示范，必须始终将“身正”置于首位，以高品德修养严格要求自己。

初到司马冲镇九年制学校时，面对基础设施薄弱、学生基础参差不齐的现状，他没有退缩，而是将师德化作行动的力量，他坚信，教育之道，根植于爱，显现于行。每当学生课业遇阻时，办公室里那盏长明的灯下总有他耐心解惑的身影，他将德育融入日常细微处，在言传身教中引导乡村少年塑造正直品格、厚植家国情怀，他以青春的光与热，用扎实的学识和严谨的态度为学生树立榜样。

以爱为桥，做学生成长的“陪伴者”

“乡村孩子需要的不仅是知识，更是心灵的陪伴。”五载春秋，他与班主任工作紧密相连。乡村学校的孩子，家庭背景各异，成长轨迹不同，他秉持“严慈相济，用心陪伴”的信条，将深沉的爱化为细致入微的关怀，用温暖的言语化解学生们青春期的迷茫。

课堂内外，他密切关注着每个孩子细微的情绪波动与学习起伏。课间常能看到他与学生并肩交谈，从学习难题到生活琐事，耐心倾听，给予学生关爱与支持。班上学生突发不适，他二话不说，穿过蜿蜒村道及时送医；留守儿童思念父母情绪低落，他化身温暖的陪伴者，以书信电话搭起亲情桥梁。

他深知规矩是集体成长的基石，于是建立了一套行之有效的班级公约，从班级的课堂纪律到宿舍的内务整理，从各方面培养学生学习生活习惯。他更是家校沟通的坚实桥梁，定期家访或电访、及时反馈，将学校与家庭紧密联结，为孩子们的成长撑起一片理解与支持的晴空。

潜心问道，为乡村课堂注入源头活水

站上讲台伊始，他便深知“问渠那得清如许，为有源头活水来”的深意。要给学生“一碗水”，自身就要有“一桶水”，面对求知若渴的乡村学生，唯有自身学识扎实、教学有方，方能不负期待。他视提升教学能力为立身之本，将大量心血倾注于钻研教材、打磨教法。

他深知乡村课堂的特殊性，努力探索如何让知识跨越地域局限生动呈现。为点燃学生对数学的兴趣，他巧妙设计贴近生活的实际问题，引导孩子们在解决身边事中理解抽象概念。

他珍惜每一次充电机会，积极参与各类教研培训，向经验丰富的老教师虚心求教，将前沿教育理念与教学实践反复融合、尝试、创新。只有自身不断汲取新知，才能成为滋润乡村幼苗的不竭清泉。

“教育是一场向美而行的遇见，是一段温暖人心的修行”。五年时光，青涩渐退，热忱愈坚，在武冈市司马冲镇这片朴素而厚重的土地上，他将青春深深扎根于三尺讲台，他如同一条充满活力的溪流，以清澈的师者之爱滋养着乡村教育的土壤。“我们燃烧的青春，正是照亮乡村孩子梦想前程最温暖的光。”这也是他一直坚守的目标与真实的内心写照。（刘雪华）

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