创新教学改革模式，培养生物卓越教师
发布时间：2025-07-17 11:18:47 | 来源：中国网 | 作者： | 责任编辑：孙玥在新时代教师队伍建设与基础教育高质量发展的背景下，洛阳师范学院生物科学（师范）专业创新人才培养模式，通过混合式教学与研究性教学深度融合，构建＂线上＋线下＂、＂理论＋实践＂、＂高校＋中学＂的立体化培养体系，培养了一批教学基本功扎实、教育理念先进、创新能力突出的中学生物学教师。
一、混合式教学重构教师教育课程体系
线上课程资源全覆盖：教师教育核心课程《生物学教学论》《有效教学》《微格教学技能训练》《三笔字》已完成线上资源建设，包含微课视频212个、教学案例库视频58个、教学素材库视频39个，在线测试题库150余题，在线作业及讨论112个。学生可随时通过＂学习通平台＂进行预习复习，实现＂课堂学理论、线上练技能＂的混合学习模式。
翻转课堂激发主动性：《中学生物学实验教学》课程采用＂线上学习基础操作＋线下开展创新实验＂模式。学生课前通过VR设备模拟练习动植物分类、牡丹解剖、分子克隆、野外采样等基础技能，课堂时间则用于设计探究类综合创新实验。这种教学模式让学生有更多时间进行高阶思维训练。
二、研究性教学改革提升专业竞争力
《三笔字》课程项目化：本课程将师德教育与教学实践结合，开展＂德育内容与专业知识相结合的板书设计＂项目研究。学生需维绕党的教育方针和中学生物学课程等内容，完成每日的基础练习，并提交兼具科学性与美观性的板书作业。学生展示的作品被陕西师范大学、信阳师范大学来访专家高度赞赏。
教学技能进阶式培养：构建＂基础训练－微格教学－竞赛实战＂三级培养体系。大二开始赴中学进行教育见习，大三完成教育实习和教育研习，大三至大四开展教学技能竞赛。经过多层次训练，2020－2025届毕业生在省师范生教学技能大赛中连续获得一等奖。
三、＂高校＋中学＂协同育人显成效
与洛阳第一高级中学、洛阳市实验中学等基地建立稳定的“教师双向交流机制”，定期开展教学研讨和专业培训。中学名师参与《课程标准解读》《微格教学技能训练》等课程指导，使师范生的教学理念紧跟教育政策，教学设计贴近中学实际需求。
总之，洛阳师范学院生物科学专业注重夯实师范生专业基础，强化学科素养，增强师范生职业竞争力，人才培养成效显著。近三年获＂华文杯＂全国师范生教学技能比赛一等奖三项，二等奖九项，三等奖10项，“田家炳杯”全国师范院校教学技能比赛二等奖一项，河南省师范技能比赛一等奖二项，二等奖二项，三等奖三项。教师资格证通过率100％。实习生在实习期间，教学满意度达98％，洛阳市地矿中学高度评价我院实习生：“能快速适应真实课堂，具有较高的工作热情，有开拓进取精神。”
（2023年河南省本科高校研究性教学改革研究与实践项目“基于培养卓越教师的混合式研究性教学模式改革与实践－以生物科学专业为例”研究成果）教高〔2023〕388号－109
（供稿人：洛阳师范学院生命科学学院副教授，张沛）