听、配、讲 让农村党员教育更“对味”

在全面推进乡村振兴的关键时期，农村党员作为基层治理的“先锋队”、产业发展的“领头雁”，其能力素质的高低直接关系到战略的实施成效。《全国党员教育培训工作规划（2024—2028年）》明确提出“党员教育培训体系进一步完善”的目标。各级党组织应坚持因地制宜、因人施策，紧扣“听需求、配资源、讲实效”三个关键环节，精准施策，靶向发力，不断提升农村党员教育的针对性和实效性，让教育培训真正激活农村党员的“味蕾”，为全面推进乡村振兴提供坚强的组织保障和人才支撑。

精准“听”需求，打破“闭门造车”的供给惯性。传统党员教育常因“大水漫灌”式培训方式，导致“学用两张皮”。而精准把握农村党员的真实需求，是破解这一难题的首要前提。各级党组织要转变工作思路，将“听”贯穿教育全过程。通过常态化走访座谈、问卷调查、线上征集等方式，深入了解农村党员在理论认知、产业发展、服务群众等方面的真实困惑和实际需求，系统梳理不同年龄段、不同岗位党员的差异化需求。绘制包含政治理论（红色）、致富技能（蓝色）、治理能力（绿色）的“三色需求图谱”，开发“政策解读＋技能实训＋经验共享”模块化课程包，实现教育内容从“我要教什么”到“你需要什么”的根本性转变。例如通过“田间问诊”收集产业发展痛点，定制“智慧农业”专题培训；通过“院坝夜话”梳理基层治理难点，开发“矛盾调解”实战课程，真正让教育内容精准滴灌到党员成长的”毛细血管”，从源头上避免“学用脱节”的问题，真正绘制出农村党员的“口味图谱”。

系统“配”资源，构建“供需适配”的供给体系。科学配置资源是将需求图谱转化为教育实效的关键枢纽。应构建“必修课筑牢根基＋选修课提升本领”的课程体系，既要有乡村振兴、强农惠农等理论政策作为“政治营养餐”筑牢信仰之基，也要有安全生产、养殖技术、电商运营等“实用技能包”提升技能本领。师资力量应打破“单一化”局限，整合党校教师、职能部门骨干、身边模范人物、优秀乡土人才等多元力量，形成“专职讲师＋百姓讲师＋巡回讲师团”的供给格局，既保证理论讲解的深度，又确保实践指导的实用。建立资源动态优化机制，根据农村发展阶段和党员需求的变化及时调整课程内容，确保每一项教育资源都能精准对接党员成长的“发力点”。

创新“讲”实效，打造“沉浸式”的教学场景。教育培训的成效最终体现在实践转化上。各级党组织要突破“课堂灌输”的固有模式，针对农村党员居住分散、农事繁忙的特点，创新“移动课堂＋互动教学＋实践转化”模式，把课堂搬到田间地头、农家院落，通过“板凳课堂”“院坝会”等形式，用方言土语解读政策，用身边案例阐释理论，让抽象道理变得可知可感；推行“党员上讲台”课堂，通过“微党课”“致富故事会”等形式，变“被动听”为“主动讲”，在互动中深化理解；建立“学习—实践—反馈”的闭环机制，通过“党员示范岗”“乡村振兴实践站”，要求党员在规定时间内完成“理论学习＋实践服务＋成果转化”三项任务，并通过群众评议、组织考核形成动态评价体系。例如通过“理论学习周＋产业实践月”模式，组织党员参与集体经济项目运营，实现理论知识向实际收益的转化，让教育培训真正成为提升农村党员战斗力的“助推器”。

当“听需求”成为精准滴灌的“探头”，“配资源”成为供需适配的“枢纽”，“讲实效”成为学用转化的“引擎”，农村党员教育就能真正实现从“有形覆盖”到“有效覆盖”的跨越。这不仅能为培养政治过硬、本领过硬、作风过硬的农村党员队伍筑牢根基，更能为全面推进乡村振兴注入持久动力，让党的创新理论在广袤田野扎深根、开繁花、结硕果。（资阳市雁江区委组织部：文瑾）

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