强化实践育人在大学生"青马工程"实效提升中的作用

教育是国之大计、党之大计。作为高校思想政治教育的关键工程，“青马工程”必须始终心系“国之大计”，以实践育人为突破口，推动理论认知与实践能力深度融合，培养一批信仰坚定、本领过硬、担当有为的青年政治骨干。

实践育人：“青马工程”的核心逻辑与多维价值

实践活动的哲学意义：马克思主义理论生命力的本源。实践育人是马克思主义青年教育的本质回归与方法论创新，也是“青年马克思主义者培养工程”的核心范式，其本质在于通过实践场域的系统建构，实现马克思主义理论与中国具体实际、青年成长规律的深度耦合。青年大学生政治骨干通过参与乡村振兴战略实施、基层治理创新等现实实践，将“人民群众是历史的创造者”、“社会存在决定社会意识”、“人的自由而全面的发展”等理论命题转化为具体解决方案，既验证了理论的科学性，又推动理论的创造性转化，实现了从“书本中的马克思主义”到“行动中的马克思主义”的本质跃升。

实践活动的理论逻辑：从认知建构、能力提高到价值升华。实践育人的理论逻辑呈现为“理论源泉－成长路径－价值升华”的立体架构。其一，实践是青年大学生政治素质养成的必由之路。他们在“三下乡”社会实践、红色文化研学中深化对“中国共产党为什么能”的认知，在政务实习、社会调查研究中提升“服务基层”的本领，在志愿服务中实现从“价值认同”到“价值践行”的升华，完成“知－行－知”的螺旋式成长。其二，实践是理论教育与价值引领的统一体。传统教育模式易陷入“理论灌输”的窠臼，而实践育人通过“问题导入－实践探究－理论升华”的动态循环，实现从单向知识传递到双向意义建构的转变，在解决真实问题的过程中完成理论认知的内化与价值观念的外化，最终达成“知行合一”的教育目标。其三，实践是马克思主义青年教育方法的本质回归。它既继承了马克思主义实践观的哲学精髓，又回应了新时代青年“体验式学习”的现实需求，构建了“认知维度－能力维度－创新维度”梯度发展的实践体系。

实践活动的多维价值：个体成长、社会发展和理论价值的深度融合。从个体来看，实践育人促进青年大学生政治骨干“知识－能力－素质”三位一体发展：知识维度方面，将理论嵌入真实场景，推动文本认知向情境认知转化；能力维度方面，通过问题导向培养链条，锤炼分析解决问题能力，塑造敢想会干的实践品格；素质维度方面，在实践全过程中厚植家国情怀，强化小我融入大我的价值认同。从社会价值看，实践育人是连接高校与社会的“桥梁”，学员通过实践将专业优势转化为基层治理现代化、乡村振兴的战略支撑，同时通过社会现实问题“倒推”理论创新，为马克思主义理论中国化、时代化提供鲜活案例。从理论价值看，实践育人构建了马克思主义青年教育的中国范式，它突破“知识本位”的传统模式，形成“能力本位”、“价值本位”相统一的新型育人生态，既彰显了马克思主义的理论魅力，又回应了新时代青年发展的现实需求，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供了可复制、可推广的“中国方案”。

守正创新：构建全链条实践育人体系的路径探索

立足青年成长规律，设计分层分类实践项目。基础层以红色教育、国情认知为主，通过“探访红色足迹—红色教育基地研学”“乡村振兴调研—三下乡社会实践”等活动筑牢思想根基；提升层以基层工作实践为主，如“扬帆计划”政企实习、街道社区顶岗实习、志愿服务活动等，在基层一线提升解决实际问题的能力；创新层以社会课题研究、创新创业为主，鼓励学员围绕国家战略开展实践，培养创新思维。同时推动实践与理论课程深度融合，在马克思主义理论课程中设置实践学分，要求学员结合课程主题开展调研，通过课堂汇报、成果展示实现“理论－实践”双向转化，并建立“入学规划－中期指导－结业延伸”的全周期跟踪机制，形成“认知－实践－再认知”的螺旋式成长路径。

搭建“校地企”协同平台，汇聚育人合力。打破资源壁垒，构建“高校主导、多方联动”的实践。校内整合：成立由校团委牵头，学工部、本科生院、马克思主义学院等部门参与的实践育人工作组，统筹师资课程。例如，马克思主义学院专任教师担任理论导师，辅导员和专业课教师担任实践导师，形成“双导师”制。校外拓展：按照“按需对接、长期稳定”原则，与地方政府、企事业单位共建政企实践基地，与高新技术企业共建科研实践基地，在乡村建立三下乡社会实践基地，依托革命故居、纪念馆建立红色教育实践基地。社会引入：通过校企合作、项目共建、校友合作等方式吸引社会力量支持，如邀请企业高管、基层干部、校友企业家担任实践导师，定期在校内开展如“麓山大讲堂之企业家与创业论坛”讲座，争取公益基金资助学员实践项目，与媒体合作宣传成果，扩大社会影响力。

创新“过程＋结果”评价体系，激发内生动力。构建多元化、动态化评价机制。标准多维：构建包含政治素养、实践品格、社会担当的“三维评价框架”，过程评价侧重参与度、反思深度与实践韧性，结果评价强化调研报告质量、问题解决实效等问题导向指标，并引入实践单位专业评估与服务对象满意度调查等第三方评价。方式多样：坚持定性与定量相统一，既设置实践时长等量化指标，又通过实践日志分析、成果展示答辩等质性手段，立体考察学员理论认知向行为自觉的转化成效；激励到位：建立实践表现与人才选拔的贯通机制，将评价结果作为评优推先表彰、就业实习推荐的重要依据。及时反馈：定期收集学员、导师、实践单位意见，及时调整实践设计，形成“评价－反馈－优化”的良性循环，推动实践育人体系持续优化。

实践育人作为连接“知”与“行”的桥梁，是实现这一目标的关键路径。面对新时代新要求，高校需以系统思维构建分层分类的实践体系，以协同理念整合资源，以科学机制完善评价，让青马学员在实践中感悟真理、提升能力、明确方向，为党和国家事业发展输送更多信仰坚定、本领过硬的青年马克思主义者。（湖南工商大学：罗定波、叶亚亚）

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