十年育人路 点灯照童心

湖南省邵阳市新宁县金城学校的一年级教室里，数学教师刘翠香被孩子们簇拥着。学生小杨高举着作业本，雀跃地喊道：“老师，这道题我终于解出来啦！”那份从眼底溢出的喜悦，是半年前那个畏缩不前、成绩垫底的孩子难以想象的。改变小杨的，正是刘翠香——这位扎根基层教育十年，始终以“学生学得愉快，我教得开心”为初心的“点灯人”。从乡镇特岗教师到县城骨干，她用尊重与智慧，为无数孩子拨开迷雾，点亮了成长路上的自信之光，生动诠释了“优秀”的多元内涵。

初登讲台：在乡镇种下“愉快”的种子

2016年夏，怀揣教育理想的刘翠香，作为特岗教师走进新宁县清江桥乡堡口学校。初登讲台，眼前景象令她难忘：教室里多是留守儿童，基础薄弱，面对学科知识，眼神里满是躲闪与畏难。“绝不能让孩子们因惧怕学习而错失成长的乐趣。”这份朴素的初心，成为她十年教育路的坚定航标。

堡口学校的四年，是她探索“愉快教学”的起点。面对普遍的学习焦虑，她选择先“读懂孩子”。学生小宇数学成绩落后，沉默寡言。她没有急于批评，而是课后真诚夸赞：“老师发现你值日时黑板擦得特别干净，做事真认真！”一句肯定，让小宇慢慢抬起头。原来，家人常说他“笨”，早已浇灭了他的信心。

刘翠香由此将“闪光点教育”融入日常：批改作业，哪怕一个步骤正确，也用红笔圈出，写下鼓励；课堂提问，无论答案对错，先肯定举手的勇气。“这个计算特别准！”“你愿意尝试，就比昨天更勇敢！”点滴积累中，小宇的眼神褪去怯懦，主动做题的次数多了。她带的班级成绩稳步提升，更可贵的是，“我想试试”“学习好像没那么难”的声音开始在孩子们中传递。

深耕乡镇：德育智育同频共振的“引路人”

2020年，因教学成绩突出，刘翠香调任清江桥乡中心小学。六年班主任经历，让她更深切体悟：“许多孩子缺的不是能力，是被看见、被肯定的底气。”在她眼中，“优秀”从不唯分数论——整理图书角的细心、关心同伴的温暖、巧手制作教具的创造力，都是值得珍视的光芒。

“第一名只有一个，但优秀的道德品质每个人都可以拥有。”这是她常说的话，更是践行的准则。女生小琪内向自卑，总被家人与成绩优异的表姐比较，抵触学习。刘翠香发现小琪课本上精美的涂鸦，便巧妙引导：“你的画真好看，能帮老师把‘分数应用题’画出来吗？比如‘妈妈买了8个橘子，吃了一半’怎么画？”小琪愣住了，第一次被允许用画笔“学数学”。她认真画下8个橘子，圈出4个，旁边标注“8÷2=4”。“你不仅画得好，还把题解出来了！”真诚的肯定，点亮了小琪的眼睛。刘翠香顺势在班里开设“数学漫画角”，让小琪当“小老师”。渐渐地，小琪变得开朗自信，成绩提升，还主动帮同学解题。她在日记中写道：“原来我不只是‘不如表姐’，我也有优点。”

面对叛逆男生小浩，刘翠香有“暖心招”。得知小浩会修玩具，她特意拿来坏掉的魔方“求助”。小浩修好后，她借机引导：“修魔方要看哪里坏，一步步拆解；解数学题也一样，找会的部分，一步步来。”此后，她紧盯小浩每一个微小进步：“今天作业做对了两道，比昨天多一道！”“你帮同桌讲题，思路很清晰！”点滴肯定如春风化雨，小浩不仅学习态度转变，更学会了尊重与友爱。她所带的班级，不仅是乡统考中的佼佼者，更是充满温度的集体——互助友爱、勇于尝试、悦纳差异。家长们感慨：“孩子回家总说‘我试试’，这比考高分更让人欣慰！”

转战县城：初心如磐，传递“爱的教育”

2024年，凭借扎实的教学功底和独特的育人理念，刘翠香通过选拔进入县城金城学校。环境变了，学生不同了，但她的初心未曾动摇：“孩子的心灵需求相通，看见他们的难处，点亮他们的闪光点，在哪里都一样。”

初到县城，面对家长对“唯分数”的担忧，她用实际行动回应：让组织能力强的学生牵头“学习互助小组”；鼓励爱讲故事的学生将数学题编成小故事……她坚信，点燃兴趣比灌输知识更重要。下课铃响，她常留在教室与学生话家常；午休时分，图书角有她倾听学生困惑与小烦恼的身影。学生们说：“上刘老师的课，不怕答错，不怕成绩暂时落后，因为老师看得到我的努力，帮我找到优点。”

十年坚守：做教育的“追光者”与“点灯人”

十年光阴，从青涩特岗教师到成熟骨干，从乡镇到县城，刘翠香对教育的赤诚、对孩子的尊重始终如一。她的办公桌上，一本厚厚的“学生成长笔记”记录着每个孩子的习惯、爱好、烦恼，成为她“因材施教”的密码，更是师生间温暖的纽带。

谈及十年教育路最有成就感的事，刘翠香的笑容温暖而坚定：“是看到怕学习的孩子愿意尝试，叛逆的孩子懂得尊重，听到那声‘原来我也可以很优秀’。这些，胜过任何奖状。”未来，她将继续带着那份朴素而执着的初心前行：“教育不是灌输，而是点燃火焰；不是挑选‘优秀’，而是让每个孩子发现自己的光芒，成为更好的自己。”刘翠香老师的坚守与热爱，如一束温暖而持久的光，照亮了乡村与县城孩子的成长路，也为新时代基层教育注入了动人的力量。

（作者：陈曦）

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