生成式AI嵌入网络思政教育的高职学生团干胜任力培养机制研究

为了进一步提升我国高等职业技术学院学生团干的胜任力，需要建设与时俱进的高等职业技术学院的学生团干胜任力培养机制，特别是在现阶段，需要高职院校加大对生成式AI嵌入网络思政教育体系建设，不仅有利于丰富生成式AI对大学思政教育的空间维度，拓展高职院校网络思政教育的教学的内涵和精准性，而且还有利于促进我国高职院校网络思政教育其学生团干胜任力的培养的效果。

生成式AI嵌入网络思政教育，有利于进一步提升高职学生团干的政治定力。当前，网络环境的信息传播形式逐渐多样化与复杂化，其中承载着多元化文化和观念，互联网已经成了高校必须要加强意识形态教育的重要阵地。因此，通过生成式AI嵌入网络思政教育，有利于帮助高职院校学生团干更方便从线上接触思政教育内容，并且通过网络更直接地接触一些外界的声音，解决高职院校学生团干在工作生活中遇到的一些网络问题，进而坚定其政治立场，提高他们面对腐朽社会思维模式、消极价值观念、错误网络言论的清醒辨识力，保证其在政治立场上、政治方向与政治目标上始终坚持党的领导，敢于在网络上传播自己的声音，传播更多的正能量，以身作则引领高职院校学生树立正确的三观，维护高职院校学生团干政治本色和政治信仰。

生成式AI嵌入网络思政教育，有利于拓宽高职学生团干思政课育人的时空场域。基于生成式AI技术可以为高职院校提供更多的智能化教育模式，将高职院校思想政治教育变得更加生动起来。比如，通过DeepSeek等生成式人工智能技术，可以帮助高职院校全面收集数据和精准检索信息功能，可以弥补思想政治教育者视野的局限性，使教育者在大数据分析和强大算法辅助基础上能够科学选取有效的教育资源。此外，生成式AI技术的运用也进一步拓展了高职院校思想政治网络教育课程的地理空间范围，不再拘泥于传统的思想政治课堂教育方式，如虚拟（VR）现实、增强（AR）现实等基于生成式AI技术而被广泛运用到了思想政治教育中，进一步提升高职学生团干网络思政教育学习感受和效果。

生成式AI嵌入网络思政教育，有助于学校及时了解、掌握和记录学生团干实际需求和状况，进而为学生团干建立个性化的“数字画像”。对网络思政教育教学而言，基于“知”是其基本原则。过去采取大班授课的传统教育方式，难以对学生团干的具体需求进行满足，而导致理论知识点给学生团干传递还不够细，但是可以通过生成式AI技术精准识别每个学生团干的具体需求，针对其独有的属性来推断学生团干的需求，以此根据其“数字化画像”向学生团干推荐适合学习内容，做到“因材施教”。因此，生成式AI嵌入网络思政教育可对学生团干的原始信息、习惯活动、学习行为与经验等进行信息收集、分析与预测，实现学生团干数据标签、图像可视化、视觉化的可视化，从而实现对学生团干数据信息的准确收集、获取，为学生团干推荐合适信息，达到检索与分析的目的。而这种方法还可通过人机互动的形式进行“需求－响应”，类比真实的交互环境，促进学生团干在互动沟通中实现对其需求潜意识的表达。

为促进生成式AI嵌入网络思政教育的高职学生团干胜任力，要进一步增强对高职学生团干网络思政学习的积极性。互联网作为时代的产物，在高职学生团干日常工作学习过程中占有举足轻重的地位，这也就更加要求高职学生团干必须学好互联网、理解并学会互联网的交互方式，不断提高自身运用互联网技术的能力，提升职业技能的水平。在日常学习的过程中，高职学生团干要进行必要的训练，不仅可以全方位地加强其综合信息素养和网络使用技能，还可促进高职学生团干培养成为专业网络人才。同时，高职学生团干也需要掌握各种网络平台的运用操作方法，方便其在日常的工作和学习交流过程中，可以更加迅捷而又方便地与师生交流，高职学生团干也要积极研究学校同学的思维倾向，摸索自己的个性化工作模式，在通过网络“冲浪”的过程中及时发现问题，通过及时解决问题，打造一个良好的校园网络环境。

为促进生成式AI嵌入网络思政教育的高职学生团干胜任力，要积极利用人机交互构建精神共同体。高职院校开展网络思政教育的主要内容之一就是要通过课堂教育，让学生达到思维和观念的高度统一和价值趋同。在这个过程中，是由“教师”与“学生”的双维活动构成，这种关系活动一旦偏离或失衡就会造成教学质量和学生能力培养的即时偏差。虽然生成式人工智能能够模拟认知、情感与沟通，但却不能完全把握高职院校网络思政教育中的思维、情感的表达。为此，要求高职院校学生团干要在平时生活学习中积极与同学建立起良性的交往关系和经常性地对话状态，从而大大地增加与他们的接触机会，不断配合教师营造良好的网络思政教育氛围，进一步提升师生的情感关联，促进学生对网络思政教育情感体验和认同，进而帮助高职院校思想政治教育有关“国家情结”“德行修养”“榜样引领”等核心价值观的有效认同和传递。

为促进生成式AI嵌入网络思政教育的高职学生团干胜任力，要不断创新网络思想政治工作形式。生成式AI嵌入网络思政教育，有助于高职院校从之前的单一“学生工作+互联网”的思想转变成“互联网+学生工作”，前者只是将互联网看作交流的工具，而后者意在让互联网形式贯穿高等职业学院学生团干工作中。面对这种变化，高等职业学院要逐步建立网络德育平台，齐心协力去应对网络上的危机和问题。高职学生团干应当主动在网络上打造独特的领地，例如通过自媒体直播等形式，方便同学们了解网络思政教育关注的热点等，同时也可以作为与同学进行互动交流的平台，及时发现学生在思想及生活方面上的困扰，及时给予解决。同时，高职学生团干要加强网络集体文化的平台互动建设，如成立班级微信群、大学生在线网站，可在网上发通知、庆生或在网上征求群众意见等，在充分利用网络新媒体双向交流特征，利用其生态环境特性，对平台内容进行图文、视频、音乐等多种形式的充实和完善，积极传播正能量，弘扬主流价值。

为促进生成式AI嵌入网络思政教育的高职学生团干胜任力，要拓展多样化的教育形式。在引导高职院校不断增强德育教育的过程中，高职院校要不断的扩展教学方法，使得教学方法更加的多样灵活化，如创新教学法以及不断加大对学生团干能力的培养等，使其道德教育能更有效地融合在高职院校的网络思政教育。例如，在创新创业和专业教育发展过程中，高职院校可以利用生成式AI技术，采用项目教学法、仿真创业教学法、参与式学习法等多种教学方法，使网络思政教育课程教学更加形象生动、富有趣味性，提高高职学生团干的自主学习积极性。同时，采用示范模型的方法，使学生会干部亲身体验创新创业过程或在特定环境下模仿操作，还可以采用案例教学法选取某高职成功毕业学生为案例，为提升高职学生团干创新创业能力和适应能力奠定基础。

为促进生成式AI嵌入网络思政教育的高职学生团干胜任力，要构建系统化的高职学生团干培训机制。一方面，高职院校要不断引导学生团干深入学习和掌握政治知识，提升学生的政治鉴别力和认知力，使他们面对纷繁复杂的互联网始终保持清醒的头脑和敏锐的眼光，增强自身的政治定力。另一方面，要通过内外部培训等，不断增强高职学生团干结合网络思政教育发展趋势，对网络环境技术和网络技术的了解和掌握运用程度，以提升他们的危机意识和增强其认真参与和履行学校日常工作的职责感，增强他们利用互联网特点，积极主动地在网络上传播正向价值观，增强对其对网络舆情控制和监控敏感度和技能，从而提高其参与网络思政教育工作的整体专业素质和水平。

（作者简介：韩珊珊，泰国宣素那他皇家大学，工商管理,博士，柳州铁道职业技术学院，讲师，研究方向：管理创新；陈腾达，昆明理工大学，计算机应用技术，硕士研究生，柳州职业技术大学，讲师，研究方向：人工智能。）

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