数智时代应用型本科高校跨境电商“双创”教育的发展举措

在数智技术与对外经贸深度融合的时代背景下，中国跨境电商行业正呈现出迅猛的发展态势，其进出口规模以及国内市场规模持续双向扩大，已然成为推动中国外贸增长的重要驱动力，并不断巩固这一重要地位。2022至2024年间，中国跨境电商进出口规模连续三年稳定保持在2万亿以上，中国国内的跨境电商市场规模也实现了每年一个万亿级台阶的快速跃升。同时，中国政府持续加大对跨境电商发展的支持力度。2025年上半年又新增了海南全岛及15个城市（地区）的跨境电商综合试验区，由此全国综试区数量达到177个，政策红利的不断释放为跨境电商行业带来持续的发展良机。

一、推动跨境电商“双创”教育发展的必要性和现实意义

随着中国跨境电商市场规模不断扩大、发展势头持续强劲，跨境电商行业对高素质从业人员的需求数量也持续攀升，但遗憾的是，当前跨境电商的发展仍面临着人才供需不精准、缺口显著较大的突出问题。根据商务部相关研究机构发布的《中国电子商务人才发展报告》显示，目前中国包括跨境电商类型在内的不同电商领域的人才总缺口达到1500万，行业高速发展与人才供给不足、错配的矛盾越来越凸显，人才培养速度滞后、数量短缺等问题已成为制约跨境电商行业迈向更高发展水平的主要瓶颈。

而数智时代的到来，加之“大众创业、万众创新”引致的高校创新创业（简称“双创”）教育热潮，为驱动跨境电商持续高效发展提供了可能。而当前如何借力数智化带来的便捷优势以及“双创”发展的优惠政策，通过强化“双创”教育开展培养满足跨境电商发展需要的人才，是摆在众多高校，尤其是应用型本科高校面前的重要问题。应用型本科高校以培养技能型、实践型、创新性等特点的人才为办学目标，这恰好与跨境电商对“双创”人才的需求达成高度契合，故此有理由让其成为发展好“双创”教育，为跨境电商行业培养人才的重要主体。

数智时代背景下，应用型本科高校需在国家政策的顶层引导下，积极发挥自身特色优势，强化跨境电商在国际贸易、外语、电子商务、计算机、数字经济等专业中的教学权重，充分依托数智技术激活学生的“双创”热情，提升跨境电商“双创”教育的活力与效能，培养支撑跨境电商持续发展的创新创业人才。这既是应用型本科高校肩负的时代责任，也是其在当前全国就业环境趋紧的背景下，抓住跨境电商人才需求旺盛的机遇，提升毕业生就业率与就业质量的现实迫切需求。

二、推动跨境电商“双创”教育发展的举措

在数智技术日新月异、跨境电商蓬勃发展、创新创业全民参与的大环境下，应用型本科高校更应紧抓数智技术发展契机，以深化创新创业教育为抓手，紧扣跨境电商领域的人才需求导向，全力推动跨境电商“双创”教育高质量开展，具体可从以下方面推进：

一是深化政策衔接与协同。一方面，应用型本科高校要充分用好用足各级政府的政策，积极争取上级部门支持，主动参与政策制定谋划，通过建言献策完善相关政策体系，构建政策落地执行的高效通道。另一方面，应用型本科高校也要根据上级部门的政策指示精神，结合自身实力和发展实际，制定专门推动跨境电商“双创”教育的相关支持、监督、激励、评估及协同政策，为教育工作的高效开展筑牢政策基石。

二是强化数智技术赋能。应用型本科高校要充分把握数字化、智能化发展契机，将数智技术深度融入跨境电商创新创业教育全过程，为教学实践、项目孵化、市场拓展等提供技术支撑与便利条件。具体而言，需以数智技术为依托，构建数智化跨境电商“双创”教育闭环：在授课环节，设立营销数据解析、平台接口开发、采购软件运用等技术模块；在实践环节中，通过5G、元宇宙、VR、AI等技术模拟还原跨境电商的运营、谈判、交易等全流程，增强学生的应用感知和“双创”兴趣；在技术服务环节中，应提供资源对接、供应链管理、支付结算、物流调度的多维指导，鼓励学生建构“双创”云平台、开设线上店铺，为学生创新创业提供“一条龙”技术服务支持。

三是深化学科交叉融合。应用型本科高校要积极促进数智技术类学科与跨境电商类学科、数智技术类学科与创新创业类学科、跨境电商类学科与创新创业学科之间的全方位交叉，从专业设置、课程设计、教学内容、实践平台等一揽子方面进行学科之间的系统性全面融合，形成相互赋能、协同提升的良性协同、共进发展态势。

四是完善保障支持体系。首先，在资源保障方面，通过设立覆盖采购、补贴、奖励等全场景的跨境电商“双创”发展专项经费、配套提供实操仿真实验室、购买专业实践软件、同步制定专项支持鼓励办法等，形成多维度资源保障体系；其次，在过程实施方面，构建涵盖教学质量评价（如水平评估、学生评教、课程达成度等）、创新成果评价（如课题、论文、专利、软著等）、创业成效评价（如项目数量、存活率及营收等）、社会影响评价（如企业反馈、家长反馈等）的全方位质量监督评估体系；再次，在制度建设方面，建立健全配套规章支持机制，出台跨境电商创新创业的管理办法、校外实践基地建设办法等配套文件，形成规范化管理流程。

五是打造专业化师资队伍。一方面，从校内选拔具备贸易、外语、电商、数字化、计算机技术等复合背景的教师，组建高素质“双师双能型”师资队伍，并鼓励校内教师“走出去”到跨境电商类企事业单位工程实践、挂职锻炼，同时加大对教师的数智技术培训力度；另一方面，通过校外招聘引进具有跨境电商、创新创业从业经验的企业高管、行业专家、协会理事等担任兼职导师，构建“校内教师为主、校外导师为辅”的双导师制，切实提高跨境电商“双创”师资队伍的质量，充分发挥教师在学生参与跨境电商“双创”活动中的牵引作用。

六是深化校企合作育人。应用型本科高校应加强与跨境电商企业机构的深度合作，通过培养方案共定、教学团队共建、实训基地共筑、育人质量共评等方式打造产教融合、协同育人的合作模式。同时，联合企业通过开设“企业预定班”、“定向输出班”等形式精准对接企业用人需求和标准；通过引入跨境电商真实项目锤炼提升学生的实操能力、深化行业认知，力争实现“入学即入岗、毕业即就业”的人才培养与行业需求无缝衔接，有效提升应用型本科高校跨境电商“双创”教育的育人实效。

（赵亮，江西水利电力大学经济贸易学院副教授；臧秀娟，江西水利电力大学经济贸易学院讲师；苏兆荣，江西水利电力大学经济贸易学院副教授；冯亮能，江西水利电力大学经济贸易学院教授；王声浩，江西水利电力大学瑶湖学院本科生）

［基金项目：江西省社会科学基金高校思想政治理论课研究专项课题（编号：SZ242006）、江西省教育科学“十四五”规划课题（高等教育管理改革研究专项）（编号：24GJZX014）、江西省高等教育学会重点课题（编号：ZH－B－003）、南昌工程学院学位与研究生教育教学改革研究项目（编号：NGYJG－2023－004）］

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