新媒体视域下高职校园文化建设策略探析

新时代、新形势背景下，以短视频、社交平台、校园融媒体为代表的新媒体逐渐成为高职校园文化建设的核心载体，凭借其传播快、覆盖广、影响大的特性，打造高职校园文化“新生态”。但是，也增加了信息甄别、传播形式升级的难度，对此，本文立足于新媒体技术发展态势与高职教育育人目标，探析如何以新媒体为抓手整合文化传播内容、创新传播形式、提升学生媒体素养，构建出“思想引领＋技术适配＋学生发展”的闭环管理体系，助力高职教育高质量发展。

新媒体视域下高职校园文化建设的价值意蕴

丰富课余，绽放青春光彩

基于新时代发展，高职院校硬件设施、软文化实力已经得到全面升级，为校园文化建设提供了良好的助力。新媒体视域下，高职校园以多元社团（涵盖公益类、学习类、体育类、拓展类等）为载体，搭建课余文化成长矩阵。通过不同区域、不同文化背景学生的交流碰撞，丰富校园文化生活，培养学生合作、探究与创新意识。还可以“图书馆”为书香文化聚集地，让学生在阅读中浸润文化、陶冶情操，增强对高职院校的认同感。同时，借助“职业技能大赛”“三下乡”等多元化实践活动，帮助学生打通“理论”与“实践”之间的壁垒，使其在“沉浸式”活动参与中提升文化素养，绽放青春光彩。

美化环境，打造育人摇篮

高职院校是培养时代新人的重要基地，不仅肩负着强化学生技术能力的重要责任，还承载着筑牢学生思想防线、夯实职业道德根基与提升使命担当的重要育人使命。新媒体视域下，高职院校可将书面化信息转化为具象化载体，以图片、短视频、音频等形式传播正能量文化，凸显校园文化的娱乐性、实时性价值，有助于学生随时随地查看和学习。学生可根据自身兴趣爱好、素养水平等情况，自主选择文化内容，在多元文化的浸润与熏陶下，升华思想意识，使校园环境成为潜移默化的育人摇篮。

革新教育，培育时代英才

在《中国教育现代化2035》政策的引领下，如何利用现代化技术推动人才培养模式改革、建设智慧校园、创新教育服务业态是现阶段高职院校亟需思考与解决的重要课题。新媒体技术作为新时代发展历程中的重要产物，能够驱动高职教育高质量发展。在实际教育中，高职院校可借助新媒体，设计搜集数据、制定方案、推广宣传等教学任务，激活学生学习内驱力，提升其创新能力、实践能力与自主学习能力，助力成长发展。还可通过新媒体技术，构建校园文化互动机制，促进校域及师生之间的交流，使学生接触到前沿理念、技术与知识，成为优秀的时代新人。

新媒体视域下高职校园文化建设的实践策略

整合网络资源，夯实文化根基

资源是高职校园文化建设的核心支撑，整合互联网＋与新媒体资源能够打破资源分散壁垒，重构集“内容、平台、团队”为一体的资源体系。基于此，高职院校应充分发挥自身引领作用，依托办学特色、行业需求、学生职业发展等要求，深层次挖掘文化素材。可构建“校域——教师”学习共同体，借助微信、学习强国、新华网、人民网、中国日报网、抖音号、哔哩哔哩、微博、视频号等新媒体平台，创造学习与交流机会。通过“线上＋线下”分享与研讨，整合院校之间、教师之间数字化办学与教学优质案例，打破“信息孤岛”传播模式，打造高效、优质的校园文化传播场域。还可组建专业化育人团队，联动校内党政干部、教学名师、思政教师、媒体达人、学生骨干以及校外新闻机构、主流媒体等多方力量，开发校本资源，共建融媒体达人孵化基地，精准对接校园文化与社会资源。

革新传播路径，激活育人活力

高职院校全体教职工作为校园文化建设的“主力军”，应以新媒体为纽带，构建“多维传播、沉浸体验、社群联动”的传播新生态，让校园文化从“单向输出”向“互动共生”的方向不断进阶。对此，院校可通过打造“立体传播矩阵”，以微信、微博、博客、抖音等新媒体平台为核心载体，精准推送校园文化内容，如：发布文化活动预告、杰出校友成长故事、校园地标历史沿革、师生技能风采等。同时，发起话题互动、打卡挑战等活动，如：发起＃我眼中的校园文化＃短视频征集活动，吸引学生注意力，让其从被动浏览转向主动参与，使文化认同在传播过程中深度扎根。

也可构建“沉浸式文化空间”，如联合公共图书馆、校内图书馆、科研机构图书馆等机构，共建或开发数字化文化展馆，整合与校园历史、专业文化、技能传承等内容相关的各类电子书籍、有声读物、学术论文及科普文章，丰富文化传播形式，满足学生多样化需求。并开发虚拟现实（VR）数字化校史馆，让学生漫步在百年校史长廊中，身临其境地观察非遗传人的技艺技法及传承作品。或者，在虚拟展馆中增加技艺互动体验，通过实践参与让学生深层次感悟其中蕴含的文化内涵，增强文化素养。

还可构建社群活动，联合学校学工、团委等，共同举办文化节、艺术节、书香读书会、匠心文化沙龙等品牌活动。如：举办“电商直播文化节”活动，引导学生策划与组织非遗产品直播专场，在实践参与中深化对“工匠精神”及“文化创新”的理解，进一步激活育人活力。

厚植媒体素养，培育时代新人

基于职业教育改革发展，对高职学生提出了更高的要求，不仅要具备丰富的知识与技术能力，还要具备高素养、责任担当及时代认知等。新媒体视域下，高职院校应厚植学生媒体素养，将培养方向从“技能本位”转向“素养本位”。重构课程体系，在教育教学过程中增设《新媒体运营实务》《媒体素养与信息甄别》等特色课程，有助于学生系统化学习信息筛选、网络舆情研判、内容创作规范等知识。比如，在信息甄别课程中纳入“虚假新闻案例拆解”“信息来源可信度分级”等内容，通过分析实例，提升学生处理信息的能力。

实践场景淬炼，深化校企合作或产教融合，为学生提供实训平台，组织其参与新闻采编、短视频制作、直播运营等实训活动。以“匠心技艺”直播系列策划活动为例，引导学生深入车间，观察和记录车间工匠操作细节，深化对专业文化的认知，使策划方案更具针对性。数据采集结束后，可依托写作大赛、科创大赛、技能大赛等平台，引导学生运用新媒体工具（如数据可视化软件、创意设计app等）展示实践成果，增强信息加工与传播能力，夯实媒体素养。

增强法律意识，引导学生学习《网络安全法》《互联网信息服务管理办法》等法律法规。学习过程中，可借助“网络法律案例研讨”“新媒体伦理辩论赛”等方式，引导学生分析和总结信息传播的边界，鼓励学生主动监督校园网络环境，树立遵法守法的意识，自觉抵制网络谣言与不良信息，成为有担当、懂技术、明法理、守底线的新时代人才。

强化信息监管，净化网络空间

新媒体视域下，高职院校应肩负起网络监管的责任，强化信息监管力度，为学生营造出积极向上、和谐交流的网络环境。基于此，应把握思政教育的主动权，构建实时功能与互动功能较强的主题教育网络平台。依托学生对网络热点的关注焦点，深度剖析热点背后的价值导向，激活学生参与校园网络文化建设的内驱力。还应运用人工智能、大数据技术，构建智能化防控机制，提升校园网络监管效能。聚焦相关法律法规与道德准则，对网络监控对象与监管内容进行分类分级，通过捕捉其传播轨迹、频次等数据，划分出重点防控区域。随后，实施“人工监管＋技术防控”双重管理措施，依托政府信息监管部门的技术支持，采集和分析学生思想动态等数据，引入“定人、定责、定岗、定位”的精细化监管模式，及时清除违规信息，保障网络环境。

结论

新媒体视域下，高职校园文化建设应以“价值引领为导向、技术创新为支撑、素养培育为基础”，构建集价值、实践、保障为一体的发展体系。通过“整合资源、革新传播、厚植素养、强化监管”的方式，夯实文化建设根基。未来还应持续深化新媒体技术与文化育人的融合力度，探索人工智能技术在校园文化建设中的应用，打造高职校园文化新生态。

（作者：骆伟，重庆城市职业学院讲师，研究方向：思想政治工作。）

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