人工智能赋能教师数字化素养提升新路径

——长江师范学院经济与管理学院“三位一体”数字化转型实践与启示

在数字化浪潮席卷全球的今天，人工智能技术正深刻重塑高等教育的内涵与外延。如何主动适应智能时代变革，将人工智能技术深度融入专业建设与教学全过程，全面提升教师数字化素养，已成为高校高质量发展的核心议题。长江师范学院经济与管理学院围绕“基层教学组织教研活动月”活动，以“人工智能赋能课程教学”为主线，通过“理念引领、多维实践、机制构建”三位一体的系统推进，探索出提升教师数字化素养、以AI推动专业发展的数字化转型路径。

一、理念引领：筑牢智能教育思想根基

在教育数字化转型进程中，理念革新起着重要的引领作用。在教研活动启动阶段，学院将统一思想、更新观念置于工作首位，精心设计了“理念引领—实践示范—路径阐释”相结合的系列研修活动。

积极邀请校内外具有深厚理论功底与丰富教学实践经验的专家学者，通过高水平示范教学与专题报告相结合的形式，系统阐释人工智能时代的教育理念变革与教学范式转型。示范环节注重展现知识传授与能力培养、价值引领的有机统一，强调教师在把握学科体系、优化教学设计方面的核心作用；专题讲座则深入剖析从“知识传授”到“学习引导”与“价值塑造”的教师角色转型路径，为教师在智能技术环境中保持教学主导性与创造性提供了清晰指引。

着力构建多元协同的数字化素养培育体系。在强化教师发展的基础上，积极引入企业导师及校企合作单位优质资源，面向学生开展系列数字化素养提升活动。通过行业前沿讲座、技术应用工作坊、项目实践指导等多种形式，将产业界的真实需求、技术动态与实践经验融入人才培养过程，有效拓宽了学生的数字化视野，增强了其适应未来产业发展的核心竞争力。

这种理念先行、双线并进的推进策略，有效规避了“重技术轻育人”或“固守传统拒斥创新”的潜在不足，为后续深化教学改革奠定了坚实的基础。

二、多维实践：构建智能教育立体网络

学院通过“内外联动、分层推进、全程融入”的三维实践体系，将人工智能赋能教育的理念转化为具体可行的实施方案。

在推进内外联动过程中，着力构建校企协同与学术交流的双轮驱动机制。对内，积极引入行业资源，邀请企业代表深度参与智能化平台共建，围绕教材开发、课程重构、竞赛指导及成果转化等环节展开务实合作，有效打通产教信息壁垒，推动产业需求直接反哺教学改革。对外，有序组织教师参与高层次学术会议，聚焦AI+场景教学、智能体开发等前沿议题，与领域专家展开深度对话。通过持续的学习交流，教师团队不断拓展认知边界，为专业建设的数字化转型升级注入了源源不断的创新动能。

在分层推进层面，着力构建了系统化的“学院—系—教研室”三级联动机制，形成上下贯通、分层落实的工作格局。学院层面通过“说专业”“说课程”等标准化活动，强化顶层设计，确保人工智能赋能教学改革的整体方向与目标一致；系层面则发挥承上启下的枢纽作用，结合学科特点推进特色项目建设；各教研室立足教学一线，积极开展集体备课、教学观摩、案例研讨等“一室一策”的特色教研活动，充分激发了基层教学组织的创新活力，使人工智能与课程教学的融合既保持统一部署又兼具学科特色。

在全程融入层面，将人工智能素养培育深度嵌入人才培养全过程，构建了从入口到出口的完整培养链条。特别在新生专业认知教育阶段，通过系统解读各专业的数字化发展趋势、人工智能相关课程体系及未来职业前景，引导学生早期建立数字化思维与创新意识。这一举措强化了学生的专业认同，为后续深入开展人工智能赋能的教学改革奠定了坚实基础，形成了人才培养与时代需求同频共振的良好态势。

三、机制构建：保障改革成效持续深化

为确保人工智能赋能教育实现从局部探索到全面深化、从短期效应到长效发展的根本转变，学院着力构建一套稳定可持续的工作机制，推动教学改革由“活动驱动”的脉冲模式，转向“制度滋养”的常态化运行模式。

首先从治理结构入手，成立由院领导牵头、多部门协同的专项工作小组，明确权责分工，并将教师在人工智能相关教研活动中的参与度、贡献度及实践成果，系统纳入基层教学组织与教师个人的年度考核评价体系，形成强有力的组织与制度牵引。同时，设立专项经费，为专家聘请、平台接入、资源开发与成果推广提供资源保障。

在教师发展体系设计上，秉持“普及与提高相结合”的原则，一方面面向全体教师开展人工智能通识素养培训，扫除技术盲区，更新教学理念；另一方面针对《经管人工智能基础》等前沿课程开展深度工作坊与定向研修，助力骨干教师实现能力突破。学院创造性将“数创赛”、“青教赛”等教学竞赛打造为“以赛促教、以赛促改”的核心抓手。通过系统的赛事组织、反复的模拟演练与精准的专家点评，有效激发教师投身教学创新的内生动力，在实践中深化对智能技术与课程教学融合路径的理解与掌握，在全院范围内营造出崇尚创新、勇于实践的良好生态。

四、经验启示

长江师范学院经济与管理学院的探索实践表明，将人工智能深度融入专业建设绝非简单的技术叠加，而是一项需要系统谋划、整体推进的战略工程。这项工程的成功实施，依赖于理念更新、实践创新与制度保障三个维度的有机统一与协同发力。

理念引领是这场变革的逻辑起点。面对技术革新带来的教育生态重塑，必须通过持续深入的理念引导，帮助教师队伍超越将AI视为单纯工具的表层认知，真正把握智能教育“以人为本、技术赋能”的核心理念，完成从被动“技术应用者”到主动“教育创新者”的根本性角色转变。实践层面则需构建开放多元的实施路径。通过深化校企合作汲取产业智慧，借助高水平学术交流把握前沿动态，激发基层教学组织的创新活力，形成多维并举、立体推进的实践格局，确保人工智能与教育教学的融合落到实处、取得实效。在制度保障上，必须构建起支撑可持续发展的长效机制。这要求高校系统设计激励、评价与支持政策，将教师数字化素养提升纳入专业发展的核心维度，以稳定的资源投入和科学的制度安排，为教学改革的深化提供不竭动力，确保阶段性成果能够转化为长效发展的坚实基础。

当前，教育数字化转型正从技术应用的浅层阶段迈向深度融合的新时期。学院的“教研活动月”为此提供了具有启发意义的实践样本。展望未来，改革的深化仍需在智慧教学资源的体系化建设、人机协同教学模式的常态化应用、以及基于大数据的教学评价体系创新等关键领域持续探索、久久为功，从而系统提升人才培养质量，为学院学科专业发展注入强劲动能。

（长江师范学院经济与管理学院：张斌儒、郑万军、罗文宝）

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