以爱为犁，耕育繁花——记洞口县黄桥镇中心小学尹晓君老师

自2020年踏上三尺讲台，尹晓君老师便在洞口县黄桥镇中心小学的沃土上，以班主任的身份，播撒爱与责任的种子。四个春秋流转，她的身影始终穿梭在教室与办公室之间，目光追随着每一个学生的成长轨迹，将“以学生为本”的初心，酿成了浸润心灵的教育暖流。

初心为炬，照亮成长之路

教育的本质是心灵的唤醒，尹老师始终以“以学生为本”为核心，将爱心与尊重融入每一个教育细节。课堂上，她从不搞“一刀切”教学，而是根据学生的性格与基础设计分层任务：对思维活跃的孩子，抛出拓展性问题引导深度思考；对基础薄弱的学生，用“小台阶”式提问帮他们建立信心。班里的小宇曾是出了名的“调皮蛋”，上课爱做小动作、作业拖沓，尹老师没有批评指责，反而发现他动手能力强的优点，让他担任班级“劳动委员”，负责管理卫生工具、组织值日。每次小宇完成任务，尹老师都会在班上公开表扬；当他出现反复时，便拉着他到走廊轻声说：“老师知道你想做好，只是偶尔管不住自己，我们一起试试‘五分钟专注法’好不好？”渐渐地，小宇上课认真了，作业也能按时完成，脸上的笑容越来越自信。作业本上，她总会写下“这个思路真巧妙”“进步超明显，继续加油”这类暖心批注；放学后，她常留在教室，为有疑问的学生耐心答疑，直到最后一个孩子安心离开。

家校为桥，凝聚育人合力

“教育不是独角戏，而是家校同心的合唱。”这是尹老师常说的话。面对暂时落后的学生，她从不大声斥责，而是主动邀约家长，进行一次次推心置腹的面对面沟通。班里的小琪曾因家庭变故变得沉默寡言，成绩一落千丈，尹老师得知后，特意选在周末下午登门拜访。她没有直奔主题谈成绩，而是先和家长聊孩子的童年趣事、兴趣爱好，慢慢打开家长的话匣子。当家长倾诉育儿的焦虑时，尹老师轻声安慰：“孩子现在需要的是安全感，我们多给她一点包容，一起慢慢引导。”她建议家长每天花半小时陪孩子读书、聊天，自己则在学校多给小琪安排发言、展示的机会。此后的一个月里，尹老师每周都会和家长通一次电话，分享小琪的点滴进步——“今天她主动帮同学捡了文具”“课堂上她举手回答问题了”。家校携手的温暖，慢慢融化了小琪心中的坚冰，她不仅重新变得开朗，成绩也稳步回升。校门口的驻足交流、家长群里的及时反馈、节假日的暖心提醒，尹老师用真诚搭建起家校信任的桥梁，让每一份期待都化作学生稳步前行的动力。

坚守为壤，孕育满庭芬芳

严而有爱，宽而有度，是尹老师班级管理的不变准则。她制定的班级公约，既明确“上课不吵闹、作业不抄袭”的底线，也包含“乐于助人、团结同学”的正向引导，每一条都由学生共同讨论制定，让大家心甘情愿遵守。为了增强班级凝聚力，她组织“小组合作学习”“班级读书分享会”“运动会接力赛”等活动，让每个学生都能找到自己的闪光点。晨光熹微时，她总会提前20分钟到教室，开窗通风、检查卫生，等候学子们到来；暮色降临后，她的办公桌前依然灯火通明，批改作业时会细心圈出易错点，备课笔记上写满了针对不同学生的教学思路；遇到学生生病请假，她会主动打电话询问情况，课后抽出时间为他们补课。日复一日的全身心投入，换来了累累硕果——她任教的班级平均分始终在年级前列，多次在学校朗诵比赛、手抄报评比中斩获佳绩，“先进班集体”的荣誉称号更是屡屡加身。但比起奖状与名次，更动人的是学生们的变化：曾经调皮的孩子变得懂事，曾经内向的孩子变得开朗，曾经落后的孩子迎头赶上，这便是对她坚守最好的回报。

五年耕耘不辍，尹晓君老师以初心为炬、以家校为桥、以坚守为壤，在平凡的岗位上书写着不平凡的教育故事。她如春雨般润物无声，如暖阳般温暖人心，用爱心、耐心与责任心，诠释着为人师者的使命与担当，让教育的繁花在默默耕耘中次第绽放。（洞口县黄桥镇中心小学：肖玉冬）

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