中华体育精神融入高校体育课程思政建设的价值、困境与路径

体育作为素质教育的重要组成部分，在高校人才培养工作中发挥着不可替代的作用，在以促进学生德智体美劳全面发展的高校人才培养工作中，应当准确把握体育课程思政建设的独特价值，实现德育品质培养和体质健康的同步发展。中华体育精神是以“为国争光、无私奉献、科学求实、遵纪守法、团结协作、顽强拼搏”为核心内容的精神品质，在高校体育课程思政建设方面发挥着不可替代的作用，联系当前高校体育教学改革实际情况，应当以思政教育为导向，深入挖掘中华体育精神内涵，为助力学生全面发展提供支持。

一、中华体育精神融入高校体育课程思政建设的价值

（一）促进学生全面发展

中华体育精神在高校体育课程思政建设中发挥着不可替代的作用，对促进学生全面发展的影响深远。目前，高校体育课程教学改革不断深入，深入挖掘中华体育精神内涵，对高校大学生体育课程学习能力培养具有一定的促进作用，同时也对企业价值观形成有着直接的关联。以课程思政为基础。联系高校大学生体育课程学习基本特点，通过融合渗透中华体育精神，可以培养学生良好的社会责任感和浓厚的爱国情感，提升其心理素质水平，为学生全面发展提供坚定支持。

（二）提升体育课程质量

从提升体育课程教学质量的角度来看，相较于传统教学模式，以中华体育精神为基础的高校体育课程思政建设更加符合学生认知规律。教师能够围绕高校体育教学知识重点，整合拓展性教学内容，使得课程资源利用效率得到全面提升，满足学生在体育课程学习与知识探究方面的需求。从推进教学方法创新的角度来看，课程思政建设更加注重先进思想理论和体育课程之间的有机结合，在中华体育精神挖掘和利用的基础上，能够更好地助力学生体育学习能力的培养，更好地实现体育课程质量的全面提升。

（三）增强学生文化自信

从增强文化自信的视角来看，将中华体育精神与高校体育课程思政相结合，能够在培养学生文化自信方面发挥积极作用，中华体育精神作为中华优秀传统文化的重要组成部分，承载着中华民族的价值观念和精神追求。借助高校体育课程搭建的平台，教师在融入思政元素的同时，可以帮助学生深刻感受中华体育精神的独特魅力，在丰富知识储备的同时增强文化自信。

二、中华体育精神融入高校体育课程思政建设的困境

（一）教学方法较为单一

教学方法单一是影响高校体育课程思政建设效果的一个重要因素，在如何渗透中华体育精神，开展高校体育教学活动过程中，部分教师对教学方法的创新应用缺乏应有关注，以说教为主的活动设计形式无法满足学生需求，这就导致高校体育教学高质量发展目标受限，学生学习积极性容易受到打击。部分教师对数字信息化工具辅助体育课程教学缺乏应有的重视，教学方法设计缺乏创新，对学生学习需求把握不足，在此情况下，高校体育课程思政实际推进效果和预期目标存在较大的差距。

（二）资源整合拓展不足

从资源整合的角度来看，目前中华体育精神与高校体育课程思政建设相结合的呼声越来越高，但是在具体实施环节存在资源开发与拓展不到位的现实问题，但是主要关注教材中体现的基本教学内容，希望通过体育运动技巧的讲解，帮助学生强化运动能力，而忽略了中华体育精神独特的人文价值，面对这样的情况，学生很难深刻感受中华体育精神的内涵，学生学习积极性容易受到打击。

（三）教师素质有待提升

从教师教学能力的角度来看，目前深入推进高校体育课程思政建设的呼声越来越高，但是在教师队伍建设方面的整体投入相对有限，教师人才引进工作力度不足，教师培训体系构建有待完善，这就导致中华体育精神的融合渗透效果和预期存在一定差距。体育教师人才的引进工作缺乏明确的方向，过分注重基本的体育运动能力，忽略了中华体育精神的研究，由此导致教师队伍结构很难得到进一步优化。

（四）评价体系有待完善

教学评价是高校体育课程思政建设的一个重要环节，大力推进中华体育精神与高校体育课程思政建设相结合的重要性不断凸显，但是在具体实践过程中仍然面临诸多挑战，这是主要从自身角度出发对学生提出要求，没有把握好学生在中华体育精神方面的理解与运用能力，这就导致评价体系构建不成熟，学生自我认知意识较为薄弱。由于教学评价体系构建与学生体育学习需求不匹配，导致中华体育精神融入高校体育课程思政的效果受到了较大限制。

三、中华体育精神融入高校体育课程思政建设的路径

（一）创新教学方法，优化教学流程

全面创新教学方法是强化学生体育课程思政学习体验的关键，同时也对中华体育精神融合渗透价值实现很有帮助，因此需要联系高校体育课程教学实际情况，将课程思政建设与高校大学生体育学习需求相结合，通过对教学方法的新尝试，帮助学生感受体育课程的独特魅力，助力学生体育学习能力素质的进一步提升。教师可以尝试采取项目化教学方式，围绕中华体育精神，设置体育课程思政的探究项目，但是将根据不同体育项目，挖掘其背后的中华体育精神，利用互联网收集中华体育精神的相关资料，并且在实践中了解体育运动的起源和发展历程。在学生自主学习与合作探究的基础上，在高校体育课程中，学生能够深刻感知中华体育精神的独特魅力，为提高认知能力与增强综合素质奠定坚实基础。

（二）整合教学资源，融入文化元素

全面整合教学资源是强化学生高校体育课程思政学习体验的关键，根据现阶段高校体育课程教学实施情况，以及课程思政建设需求，教师应当从中华体育精神中汲取营养，将学生感兴趣的教育元素融入日常教学，从而帮助学生丰富文化知识储备，提高学生的学习能力和思政素养。教师应当利用互联网开发中华体育精神相关的教学资源，在深入挖掘中华体育精神内涵的基础上，利用微课等形式材料开展专项教育活动，为学生展示丰富的案例素材，从而引导学生线上自主探究与独立思考，在帮助学生系统性认识中华体育精神的情况下，保证高校体育课程思政的全面落实。

（三）加强师资建设，提高文化素养

全面加强教师队伍建设，对中华体育精神与高校体育课程思政相结合很有帮助，因此需要格外关注高校体育课程教学的实施情况，从教师队伍建设视角出发，加大教师人才引进力度，完善针对教师的培训管理体系，确保教师队伍建设整体水平的不断提升，为高校大学生体育学习能力发展及综合素质提升提供坚定支持。高校应当建立起系统完善的教师培训机制，通过教师培训体系构建，提升教师对中华体育精神的研究和教学实践应用能力，在教师日常教学中总结经验，基于真实案例帮助教师提高思政素养，确保后续高校体育课程思政建设的深入落实。

（四）完善评价体系，助力个性成长

构建系统完善的评价体系是助力学生个性成长的关键，大力推进中华体育精神与高校体育课程思政建设相结合，需要考虑到学生在体育课程方面的学习需求，对评价育人加强保障，一方面设置合理的评价标准，将中华体育精神培育情况与评价机制构建相结合，从而帮助学生深刻感受体育活动的独特趣味，另一方面也要改进评价实施方法，监测学生学习过程的动态表现，关注学生阶段性取得的学习成果，确保学生思想价值观念受到重视，并且在评价中帮助学生加深自我认识，为高校体育课程思政的全方位落实提供支持，为中华体育精神教育价值全面实现提供保障。

总结：

总而言之，全面推动中华体育精神融入高校体育课程思政建设，是助力学生树立正确价值观的关键，同时也是实现体育课程应有教育价值的重要前提。根据现阶段高校体育课程思政建设实施情况，应当深入挖掘中华体育精神蕴含的教育价值，从课程思政角度出发，促进学生思想政治素养培育，为提高学生综合素质的进一步提升保驾护航。

（作者：杨文凯，江西水利电力大学，330099）

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