以美育人：新时代高校美育的路径探索

美育既是落实立德树人根本任务的重要途径，又是促进学生全面发展的重要环节。新时代高校美育工作肩负着以美育人、以文化人的重要使命。在当今社会，大学生面临着多重情感困惑和学业压力，迫切需要通过美的教育和熏陶来浸润心灵，帮助大学生形成健全的人格以及和谐的心理状态，成长为自由而全面发展的、能够担当民族复兴大任的新时代新人。

固本强基：构建“大美育”课程体系

构建美育课程体系，是发挥美育影响力的重要途径，高校要充分发挥美育课程的重要性。首先，高校应深化公共艺术课程改革。一方面，要面向全体学生开设《美学》、《艺术鉴赏》、《艺术体验》等公共艺术课程作为必修课，以满足学生的基本审美需求，确保美育的“底线”；另一方面，高校要开设音乐、美术、戏剧、舞蹈、书法等多元化的选修课，让学生可结合自身的美学基础，根据自己的兴趣爱好自由选择，体现美育课程的普及性和层次性。其次，高校要推进专业课程中的美育渗透。公共艺术课程不是实施美育的唯一途径，专业课程中也蕴含着丰富的美学元素，专业课程教师要擅于挖掘和展示自身学科中所蕴含的美。比如，数学中的一个个公式将数与数之间进行巧妙地联系，展示了逻辑与抽象之美；物理通过能量守恒、动量守恒展示了宇宙本源之美；建筑学的黄金分割展示了比例与韵律之美；文学用语言和情感的表达描绘出的一幅幅画面，展示出意象和意境之美；医学上一台台成功的手术，体现了医术与仁心之美......在高校课堂中，美育可以与智育、德育相融合，达到“润物细无声”的效果。

浸润滋养：营造美的校园文化氛围

美育不仅是“教”，更是“熏”，它弥散在校园的每一个角落，对学生进行着潜移默化的审美熏陶。高校要优化校园的物质文化景观，从校园的教学楼、图书馆，到一面墙、一颗树，都是美育的“课堂”。高校可以设计庄重又有内涵的校门、教学楼，作为自己的“标志性建筑”，让校园本身成为一本“立体的美学教科书”。对于校园里的道路、楼宇、景观，高校可以为其赋予带有文化底蕴的名字，让学生在“命名”中接受熏陶；或者让学生为校园里的一棵树、一处景取名，让学生参与校园某一区域的设计，利用校园文化让学生体验一堂生动的美育实践课。高校还可以利用各种艺术活动，丰富学生的课余生活，繁荣校园精神文化。比如，高校可以持续举办“大学生艺术节”、“新年晚会”、“戏剧表演”、“校园歌手大赛”等活动，形成传统，营造浓厚的艺术氛围。另外，高校还可以加大对各类艺术社团的扶持力度，将美的理念从被动的知识传授转变为主动的体验、创造，让艺术社团成为校园美育的先锋队，使其成为激发大学生创造性、让大学生进行自我教育的重要阵地。比如国画社可以举办“校园景观水彩速写”的主题活动，参与者在社团工作人员的指导下，能够体验观察、构图、调色的全过程，理解色彩的魅力；摄影社可以发起“毕业季之我的大学”征集活动，鼓励全校学生提交有故事的照片或相关故事，由社团将其剪辑为一部纪念片，在毕业典礼上播放，从而对学生进行情感教育。充满美的校园文化可以让美育变得生动有力，对学生进行沉浸式的审美熏陶。

融合创新：搭建“美育＋”跨学科实践平台

新时代的高校美育必须打破学科壁垒，主动与科技、社会等领域相融合，在创新实践中培养学生的综合素养，实现“美育”+跨学科实践平台。高校要鼓励艺术与计算机科学、人工智能等前沿科学的跨学科合作。比如，在“人工智能艺术”的项目中，可以由计算机专业的学生负责算法构建，艺术专业的学生负责美学设计与创意策划，跨学科合作不仅可以培养学生的艺术表达能力，更能提升学生的科技创新思维。这种“美育+科技创新”的路径，能够让学生在体验科技之美的同时，理解艺术和科技的共生关系，最终培养出既能应对未来挑战，又具备深厚审美素养和创新能力的复合型人才。同时，将美育融入社会实践，是检验其育人效果的最终环节。高校可以组织师生团队深入乡村，与村民共同设计、美化庭院，进行乡村景观微改造。也可以发挥专业优势，利用美育关怀特殊群体。比如，特殊教育专业的学生可与特殊教育学校合作，通过音乐、舞蹈、绘画等为特殊需求儿童提供非语言的表达与沟通渠道；养老服务管理专业的学生可以协助老人将口述历史、老照片整理成精美的“个人生命故事书”，讲述基于怀旧美学的生命故事。高校“美育+社会实践”旨在引导学生在真实的社会场景中，能够运用美学思维服务社会、传承文化并激发创新。

立德强师：筑牢美育工作的人才根基

教师是教育工作的中坚力量，建设高水平的美育师资队伍，是打通高校美育的“最后一公里”，高校必须打造一支热爱美育、懂得美育的师资队伍，为美育工作的可持续发展提供坚实的人才支撑。首先，高校应打破编制和学科壁垒，以开放的姿态汇聚各方英才。一方面，充分挖掘校内师资，鼓励具备审美素养和艺术修养的教师申请开设美育类通识课程。比如建筑类教师可开设“建筑美学”、文学类教师可开设“经典文学作品中的审美意境赏析”、计算机教师可开设“数字媒体设计与审美”等，将美育与专业教育相融合。另一方面，高校可以面向社会公开招聘名家大师，引进卓越艺术家、非遗传承人等，将社会上的美育资源“请进来”，为建立高水平的美育师资队伍注入源源不断的活水。其次，要关注美育教师的持续发展，定期组织教师参加美育教学法、课程与美育融合等专题培训，帮助教师提升美育素养和教学科研能力。同时，推行访学交流制度。鼓励教师通过到国内外顶尖艺术院校进行培训交流，掌握新的艺术技能或前言教学技术。最后，建立科学的评价机制。在职称评定和绩效考核中，将学生审美素养的提升和指导学生艺术实践活动的成果等作为重要的评价依据，对在美育工作中有突出贡献的教师进行表彰，增强美育教师的成就感和幸福感。

美育在大学生的全面发展中扮演着不可或缺的角色，美育的核心价值不仅在于提升大学生的审美素养，更体现在其对大学生精神世界的滋养和人格的完善。新时代背景下，高校美育是一项系统的工程。“大美育”课程是落实美育目标的主干，美的校园文化是潜移默化的生态滋养，“美育+”跨学科实践是打破壁垒，激发创新的关键场域，而高素质的师资队伍是教育理念得以落实的根本保障。通过以上路径，旨在培养出同时具备专业技能、审美素养和创新精神的新时代青年。

（四川文轩职业学院：沈丽）

查看网址

分享到：