基于全国大学生职业规划大赛视角下高校大学生职业规划教育的新思考

摘要：在经济全球化和现代化发展的双重驱动下，就业市场竞争日趋激烈，对人才培养的质量提出了全新的更高要求。高校大学生职业规划教育是提升大学生职业能力和就业竞争力的关键一环。2023年，首届全国大学生职业规划大赛成功举办，标志着对大学生职业规划的系统性教育新阶段全面开启，本文通过一线大赛指导老师的视角，分析大赛的举办背景，剖析职业规划教育现在面临的主要问题与挑战，探索职业规划教育的创新路径。

新时代背景下，经济发展的深刻变化导致人才需求随之变化，很多大学生身处象牙塔中迷茫、徘徊，亟需对其进行有效引导和系统规划，大学生职业规划大赛应运而生。大赛如同一面多棱镜，既折射出当代大学生朝气蓬勃、多元发展的积极面貌，也无情地照出了当前高校职业规划教育体系中的短板与盲区。本文旨在以一线大赛指导老师的视角，结合对大赛的分析和切实的参赛指导体验，探索职业规划教育如何从“纸上谈兵”到“赋能于人”，高校大学生职业规划教育创新路径，指导学生提升职业能力，适应就业环境。

一、大学生职业规划大赛的必要性和重要意义

在经济全球化和现代化发展的双重驱动下，就业市场竞争日趋激烈，对人才培养的质量提出了全新的更高要求，学生的个体化发展需求也日益多元化。高校对毕业生的职业指导主要为课程教学、讲座指导等零散内容，缺乏顶层设计和系统规划，从观念意识到实践操作，都未完全真正重视职业规划教育，未将其真正融入到人才培养的重要板块中，这样的培养方式已远远不能满足当代社会对人才的新要求。

基于上述背景，2023年教育部启动首届全国大学生职业规划大赛，旨在加强高校生涯教育和就业指导，增强大学生的职业规划意识，促进高质量充分就业。这是通过一种国家级、高规格、广覆盖的方式传达一个明确的信号，职业规划教育必须上升到更加重要的高度，必须以更加系统、更加规范的方式体现在人才培养过程中。

大学生职业规划大赛为大学生们提供了一个展示自我、分享交流、提升能力的平台，引导大学生深入思考自己的职业目标、发展路径和技能培养，通过开展多种形式的实践学习，结合专业院校特色和自我兴趣特点，制定个性化的职业规划方案，展示自身的专业素养、创新能力，院校的师资力量、专业水平等。同时这也是一场对高校生涯教育的评估和检验，以职业规划大赛为契机，在全校范围内营造重视职业教育的氛围，不断完善职业教育的系统化管理，为学生提供更加专业的教育指导。另外，在实际赛事中，会有众多企业HR组成的“心选团”，现场为优秀学生发放实习机会，为学生提供现实职场的建议和指导，学生能更加了解自身与市场的匹配度，也为企业遴选优秀人才提供平台，高校通过校企合作，不断调整人才培养方案，以适应市场对人才的实际需求，提升就业匹配度。

二、职业规划教育当前面临的主要问题与挑战

近两年在职业规划大赛的推动下，高校对职业规划教育的重视程度有了明显提升，但是仍然面临着诸多深层次和亟待解决的问题与挑战。

1．体系零散难成合力，顶层设计亟待加强

当前许多高校的职业规划教育多处于零散状态，没有形成系统化整体化的顶层设计。职业规划教育往往涉及到招生就业处、教务处、二级学院等众多部门，没有牵头总管的部门，碰到问题就是头痛医头、脚痛医脚，各自组织的活动、拥有的资源（如企业数据库、校友资源、实践基地等）未能有效整合，导致资源分散，难以形成统一的目标和实施标准、考核要求等。另外，针对高校内目前最普及的职业生涯规划课程，多数是以公共选修课的形式设置，师生重视程度不够，课程设计也没有形成分年级、分专业设计的模式，课堂效果较差。这样的管理模式，使得职业规划教育难以真正融入到人才培养的重要板块中。

2．内容空泛脱离实际，指导针对性明显不足

职业规划大赛重点在于引导学生深入挖掘专业特色、个人兴趣，设定符合实际的职业目标，设计职业发展路径和剖析职业能力等，但是在实际指导过程中，大多数以通用知识为主，缺乏对专业领域、行业领域、个性化领域的深入指导，难以针对不同年级专业、性格特质、家庭背景等学生的进行精准化指导。另外，指导的方式更多是采用课堂教学、讲座指导等传统的理论化为主的形式，缺乏可参与性和实践性强的指导方式，如案例分析、实践实习、情景模拟等，与行业的市场化变化、学生的个性化需求明显脱节，难以短时间内提升参赛选手的适应能力、语言表达能力、逻辑思维能力和创新能力等。

3．师资薄弱专业性欠缺，指导能力有待提升

高素质、专业化的师资队伍是职业规划教育质量的关键保障。但是目前高校中承担职业规划教育课程任务和指导赛事的队伍主要是由思想政治辅导员、思政工作人员、某些管理部门行政人员组成的，他们虽然有一定的学生工作经验，但是大多数教师与学生专业不对口，对涉及专业性、行业领域的复杂形势掌握不准确；缺乏对企业招聘流程、行业知识的深入了解；系统化参加高质量的职业规划培训、研讨会等途径有限，导致他们的指导缺乏权威性和专业性，指导能力有待提升。

4．学生个性日益凸显，就业育人难度加大

当代大学生职业规划个性化凸显，思维活跃，自我意识增强，他们不再局限于按部就班的职业规划，而是更加看重个性化发展、自我兴趣、职业幸福感等多元因素，他们的职业目标更加多元化，如果只是用“一刀切”的传统指导方式进行判定，难以真实反映学生的职业需求。另一方面，大学生们处于信息高度集中透明的时代，他们能通过网络了解很多的职业信息，甚至包括新兴的网络职业，信息真假更是难以甄别，这么多爆炸性的信息会影响学生职业价值观的树立，加重学生的焦虑和迷茫，反而增加规划的困难。

三、高校大学生职业规划教育的创新路径探索

面对当前高校大学生职业规划教育的现实困难与挑战，高校以大学生职业规划大赛为契机，推动职业规划教育向系统化、专业化、规范化发展，真正赋能于人，指导学生提升职业能力，适应就业环境，推动高质量就业。

1．构建系统化教育体系，深化课赛融合机制

破解高校职业教育零散化的现状，系统化的顶层设计是重要途径。构建校领导牵头总管，招就处、教务处、学工处等各部门职能明确、分工合理的教育体系，确保教育目标、方向、步调的一致性。形成贯穿大一到大四各年级各专业系统化的职业规划课程体系，从职业规划启蒙探索到就业能力提升指导全面化渐进式的课程设计，帮助学生顺利渡过从校园到社会的转变。同时，将职业规划大赛融入到日常的职业规划课程和专业课程中，把简历制作、汇报演说、岗位分析等穿插进课程考核，遴选参赛种子选手，形成“以学备赛、以赛促学”的良性循环。

2．创新个性化指导方法，强化实践模拟研讨

创新指导方法，大力加强一对一辅导和个性化指导服务，在日常教学、讲座的基础上，针对考公、创业、新兴行业等特定群体，提供有针对性的团体辅导和职业测评，提升职业教育指导的个性化和针对性。另一方面，以竞赛要求为标准，模拟竞赛中重点考核的职业技能，如开展简历制作、主题答辩、面试模拟等实践，切实提升学生的竞赛能力［3］。

3．打造专业化师资队伍，完善培养激励体系

建设一支专业化、高水平的职业规划师资队伍是保障职业规划教育成果的重点，选聘一批有教育学、心理学、管理学等专业背景的教师，吸收一些有资深企业HR经历、个人创业经历等的个性化职业导师，构成一支专业化、职能互补、符合学生需求的导师团队。定期组织参加高规格、高标准、系统化的培训研讨，提供到企业挂职锻炼等途径，提升教师团队的指导水平和专业视野，定期更新知识体系。完善培养激励体系，把职业规划教育工作和成果纳入学校考核、职称评审中，切实激发师生的内生动力，吸引更多优秀的师生投入到该工作中。

4．融入就业思政大格局，形成全员参与氛围

将职业规划教育置于“大思政”格局下，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。职业规划教育中，引导学生将个人理想融入到祖国发展的伟大事业中，树立正确的择业观和职业观，鼓励大家在为祖国发展建功立业中实现自我价值。另一方面，在学生职业探索、技能提升、实践锻炼中，由于理想和现实会有相当的差距，一定会碰到挫折、迷茫、焦虑，要关注学生的心理健康状态，提供有温度的心理辅导和支持，有意识的提升学生的抗挫折能力和适应能力。针对在职业规划大赛中获奖的学生，要树立正面典型，在全校范围内宣传表彰，营造人人知晓、全员参与的浓厚氛围。

四、结语

全国大学生职业规划大赛的举办，为高校职业规划教育的发展注入了强劲动力，职业教育要贯穿高校人才培养始终，要扎根专业实践。面对新形势下的问题与挑战，高校要以大赛为契机，从顶层设计、创新方法、师资队伍、思政育人等方面进行系统改革，真正实现职业教育从“纸上谈兵”到“赋能于人”的转变，切实提升大学生的职业核心竞争力，实现更加充分更高质量的就业，更好响应人才强国的国家战略。

黄萍，江西水利电力大学，江西南昌 330099

作者简介：黄萍（1992年－），女，汉，江西省南昌市人，助教，硕士。主要研究方向：思想政治教育。

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