互联网背景下职业本科院校教学管理模式改革研究

本科层次职业教育肩负着培养高层次技术技能人才、培育“大国工匠”“能工巧匠”的重要使命，在促进区域产业升级、推进中国式现代化建设进程中发挥着独特作用。近年来，随着互联网信息技术在教育领域的持续渗透，职业本科院校教育体系正实现从传统的规模式扩张到现代化内涵式发展转型。作为中国高等教育体系的重要组成部分，职业本科院校的教学管理模式在适应技术赋能、产教融合、个性化教学层面面临全新挑战，亟待通过改革优化进行现代化建设，推动教学计划、组织的高质量实施。

一、互联网背景下职业本科院校教学管理模式创新机遇

（一）推动管理效能迈向精准化发展

教学管理是教育行政部门与高校共同实施的教学管理工作，其核心在于通过运用教学论原理和管理科学对教学过程的计划、组织、协调、控制等内容进行统筹协调，进而实现教育教学工作的高质量发展。互联网技术在职业本科院校教学管理模式中的应用，推动教学管理从传统的经验决策转化为现代的数据驱动模式，使得管理者能够通过数据赋能全方位采集学生在校学习与生活数据，从而通过分析这些数据进行学生进步情况、校园生活、心理健康等综合信息分析。基于每一位学生学习和生活的表现，教师及辅导员即可进行针对性的教育指导，真正实现人才培养方案的精准化、个性化实践。

（二）互联网技术重塑教学的内容供给与组织形态

网络信息技术赋能职业本科院校教学管理和教学资源泛在化运行模式，教学管理层面的泛在化是指通过借助数据手段可实现学生在校信息的全方位管理，教育者可随时随地地查看学生行为表现，进而开展实时的教育和引导工作；教学资源的泛在化使得教学资源不再局限于课堂45分钟内的教学过程，转而发展为线上线下相结合的混合式学习模式，学生通过在线学习平台，如“MOOC、超星学习通”，可获得优质的专业学科资源，并获得企业真实的项目案例，为学生综合素质全面发展提供良好的技术支撑。基于此，职业本科院校教学管理的重心就实现了转移，从传统有限的校园资源管理转变为无限的“校园＋网络”资源管理，促使教学内容供给重塑的同时，推动教学组织形态的深刻变革，例如，“AI＋”模式为贯彻因材施教教学理念提供了专业支持，系统可根据不同学生的职业发展意向、兴趣特长进行个性化的内容推送以及定制化的成长方案设计，确保每一位学生都能够得到显著进步。

（三）互联网深度赋能“产教融合”

产教融合是职业教育的必由之路，企业应该参与学校人才培养的全过程，从专业建设到人才培养中的各环节教学，再到就业前的就业指导和实习，真正让学校培养出来的人才能够全程跟进、全程参与到产业界具体的工作中，只有如此才能培养出真正适用于产业需求的高素质技术技能型人才。然而，传统的产教融合模式在一定程度上表现出“产教分离”趋势，使得学生技能与岗位需求脱节。而互联网技术在产教融合中的应用，依托其专业技术（如远程协同办公、工业互联网等）打破了时空限制，使得企业导师能够随时随地介入人才培养过程，为职业本科院校课程教学提供产业意见或建议。

二、互联网背景下职业本科院校教学管理模式改革策略

（一）顺应技术创新驱动，更新教学管理理念

要想推动互联网背景下职业本科院校教学管理工作的根本性转变，使其全面适应新兴技术赋能的教育教学特征，必先以教学管理理念为入口实现四大关键维度的创新变革。首先，转变传统的教学管理模式，使其从全面管控转变为智慧化服务模式，为学校高质量教育教学工作的顺利进展提供智慧支持。例如，加强对先进技术的应用，使其融入各专业学科教学环节，促进教育教学质量的有效提升，例如人工智能技术、虚拟现实技术、增强现实技术、数字教学资源库等，为全面推动“数字技术＋教育教学”模式的贯彻实施提供条件。其次，创新教学管理模式，使其从传统的以教师为中心转变为以学生为中心的教学管理理念。职业本科院校区别于普通高校和职业专科的核心定位在于，它强调培养高素质复合型技术技能人才，要求学生既具备跨学科专业知识，又具备综合实践能力以及先进技术应用能力，能够及时以创新思路应对实际问题。这就需要学校严格遵循职业本科院校人才培养定位，以促进学生成长成才为根本出发点进行学校管理制度和管理流程设计，通过设置学分银行、弹性教学制度保障学生学习的选择权，让学生能够选择自己真正感兴趣的内容进行纵深发展。最后，充分应用互联网技术实现教学管理决策机制的数据化驱动，通过建设校级统一的数据中台实现教学管理全流程的数据治理，根据实时、阶段性的数据反馈进行专业课程、教学内容、教学方法的动态调整。

（二）构建智能教学平台，优化教学管理流程

《教育强国建设规划纲要（2024－2035）》提出，要加强对人工智能教育价值的探究，将人工智能作为重要引擎驱动职业教育改革创新。职业本科院校应密切围绕本校办学定位以及人才培养规划进行人工智能教学技术的应用研究，通过建设智能化教育教学管理平台，实现学生信息资源建设和教研任务等方面的智能化、信息化管理，最终实现职业本科教育的现代化高质量发展。对此，应从构建智能教学平台、优化教学管理流程两个方面进行探索与实践。第一，充分运用互联网技术（如云计算、大数据、人工智能等）进行智能教学管理平台开发与应用，通过收集学生在课堂上的表现、在线学习平台的学习时长以及各项作业的完成情况全方位了解学生学习现状以及教学情况，从而支持教育管理者更精准地了解学生的学习需求、学习困境，为开展个性化教学指导提供依据。平台应整合产教资源，支持校企协同开展远程实训、项目协作，以智慧管理新生态全面提升人才培养的前瞻性。第二，利用人工智能技术优化教学管理流程，为学生提供24小时在线指导服务。现如今，人工智能在教育领域的应用正从传统的试验田转变为主战场，职业本科院校应顺应时代发展特色以及结合新兴技术优势，构建“互联网＋教学管理”体系格局，利用人工智能重塑教学管理流程，构建高效的智能响应系统，为学生提供全天候的在线答疑服务，通过人工智能技术应用的持续数据积累，教学管理可实现被动响应到主动干预，真正实现教学管理的智慧化、精准化发展。

（三）优化教学管理队伍，提升教学管理质量

教育大计，教师为本。如果说教育是国家发展的基石，那么教师就是基石的奠基者。我国教育事业的长足发展和创新人才的不断涌现，同广大教师是分不开的。教师是兴教之源，有一流的教师才有一流的教育，有一流的教育才有一流的人才。以互联网技术为依托促进职业本科院校教育管理模式改革升级的过程中，必先加强教学管理队伍的优化，以教学管理队伍职业素质保障教学管理质量。具体而言，应加强对各层级、各学科教师互联网素养的培训，提升他们应用先进手段促进教学管理模式转型的实操技能。一方面，以互联网技术为核心驱动力对教师数字化成长需求进行综合分析，而后结合学校资源特征以及办学定位进行教师技术培训。另一方面，充分运用云计算、大数据等数字技术，为教师的专业成长打造智慧学习平台，以个性化技术指导、优质在线课程等内容充盈平台功能，为教师的专业发展提供个性化支撑。与此同时，建立教师数字化能力发展档案与鼓励机制，将技术应用能力纳入绩效考核体系，形成“学用评促”的闭环管理体系，持续赋能教学管理队伍现代化转型。

结语

总而言之，互联网技术为职业本科院校教学管理模式的深刻变革提供了历史性机遇。通过管理理念重塑、技术平台构建以及师资队伍重构，职业本科院校可实现从传统经验管理向数据驱动、以学生为中心的智慧治理体系转型。这一发展不仅是技术应用层面的升级，更是职业教育内涵式发展的必然要求。未来职业本科院校应持续深化改革机制，让技术真正赋能教育，为我国产业升级和现代化建设源源不断地输送高质量技术技能人才，切实肩负起培育大国工匠的时代使命。

（江西软件职业技术大学：伍玉保 ）

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