《现代物流学》课程思政教学改革研究与实践
发布时间：2025-12-22 16:52:00 | 来源：中国网 | 作者： | 责任编辑：吴一凡一、课程基本概述
（一）本课程目标
1.知识目标
了解我国物流历史演变、发展现状及未来发展趋势；掌握物流管理的基本理论知识和基本方法；熟悉物流技术和管理方法。
2.能力、素质目标
能通过物流基本理论知识分析和解决物流企业实际问题；能主动学习、收集和分析资料、编制物流设计方案；具有团队合作和沟通协调能力，能开展并胜任与物流管理相关项目的组织和管理工作，推动物流设计方案实施。
3.思政目标
养良好的人文社会科学素养、社会责任感和敬业精神；具有自主学习和终身学习的意识，不断学习和适应社会发展的能力；具有工匠精神、树立良好的职业道德和敬业精神；具有物流系统工程意识、成本效益意识、技术创新及制度创新意识。
课程思政目标及其教学设计
（二）授课方式与教学方法
1.精品在线课程进行精心打磨设计、以“教材内容+课外知识+古今物流对比”为教学框架，充分提炼可利用的网络教学资源、时事政治、视频资料、物流企业实际案例等，引发学生积极通过观看视频和案例阅读进行思考讨论，通过撰写调查报告及制作PPT，引导学生学习本课程学习到的德育元素和职业精神。
2.线下课堂时教师提取线上教学资源，结合本课程对物流设施设备的操作实训任务，开展与学生面对面的讲授和课堂深度交流，通过教师提出问题、引发学生思考、教师现场对物流设施设备实操演示，学生再分组进行操作，培养学生团队协作、精益求精、爱岗敬业等职业素养与社会主义核心价值观相统一。
（三）课程思政教学设计目标
1.引导学生爱岗敬业，树立正确的职业观
通过讲解物流含义时，让学生“观看视频+生活中实际案例”方式，引出在各行各业工作人员在疫情暴发后能坚守岗位、逆势而行、敢挑重担、不畏艰难险阻、无私奉献的物流人，引导学生做一个积极、健康的学习、生活和工作态度，培养学生不畏艰险、爱岗敬业、精益求精的精神。
2.鼓励学生勇于创新，培养学生潜心科研信心
通过“视频+案例+实训”的方式。无人配送车驰援抗疫一线，有机融入无人仓、无人配送车等先进物流设施使用的新技术元素，结合国家建设现代化物流体系对智慧物流愿景，帮助学生理解在应对风险挑战时智慧物流在我国现代化建设和国民经济社会发展中具有重要的战略地位。潜移默化中感染学生，引导学生关心时事，感恩大爱的思想品质，渲染同学们要善于思考、勤奋努力，为国家奋斗拼搏的决心，鼓励学生刻苦钻研、自强不息、开拓创新，力争为中国物智汇流发展添砖加瓦。
（四）课程考核评价
基于OBE人才培养理念考核体系注重学生学习效果，本课程采用“2+N”课程考核方式。“2”指采用“平时成绩+期末考试”相结合的方式。“N”指考核多样化。即形式多样化，采用超星学习通学习后测试、考勤、课堂笔记、实操训练熟练度、课后作业、期末试卷考试等形式进行诊断性评价、过程性评价和终结性评价，该评价方式涵盖物流知识、专业技能和思政素养、注重过程评价和学生的学习过程，更为强调学生为中心，以学生学习成果评价学生学习效果和教学效果，可以进一步激发学生学习的积极性和主动性。
二、课程思政特色、亮点和创新点
1.优化整合教学内容
本课程对课程目标进行了重新定位、教学设计进一步创新。把《现代物流学》教学内容知识分为三个篇章，即基础篇、职能篇（核心篇章）、综合篇，再与物流法律法规、国家物流标准、行业标准有机融合，充分挖掘思政元素，形成思政模块化知识。
2.教学方法改革
传统的讲授式教学已经不符合学校应用型本科人才培养的要求，通过改革教学方法，通过“观古论今，视野拓展”；“典型实例，启迪人生”；“提升能力，实践训练”，增加学生的课堂活动参与度，打破传统教学的枯燥氛围，激发学生的学习兴趣，以学生为中心，注重于实践成果导向，使学生在实操训练中学、学中做、做中悟。
（3）构建“四大引领”渗透全课程思政
结合物流管理专业工作实际，通过“四大引领”实现思政课程对课程思政的关键性作用。即“师资引领，组建课程思政混编团队；教材引领，形成课程思政范例成果；教法引领，实现课程思政元素融入；质量引领，构建课程思政长效机制。”
1.需要进一步解决问题
科技信息技术的发展迅速，需要集思广益、与时俱进不断挖掘更新教学内容中的思政元素，与专业教学内容紧密自然融入知识点，实现课程与思政有效衔接，加强校、企业（行业）等协同，实现资源共建共享共用。
2.主要改进措施
（1）编制校本教材、加强课程思政共享资源的建设
根据课程内容深度挖掘与之相关的思政内容，通过视频导入或经典案例分析与课堂内容相结合的同时引入相关的思政教育，同时应用适合与课程思政相结合的教学案例、小组讨论、分析等，与原有理论知识内容相结合，制定符合当前环境下人才需求的培养目标及教学目标，制定课程教学大纲、教学设计及PPT。
（2）改革考核评价体系：德育并重
基于OBE人才培养理念考核体系注重学生学习效果，本课程采用“2+N”课程考核方式。结合多方面因素制定教学评价方案，着重于“教”与“学”的双重结合。“教”考察教师是否在教学过程中引入思政内容，如通过教案检查、校院督导听课等方式进行综合评价。“学”突出德育为先，重视学生价值形成的效果考查。持续跟踪监督思想教育成效，建立德育跟踪监督机制。
（3）加强教师养德修为，强化教师教学素养的提升
实施教师养德修为工程，通过精选养德修为项目、精心组织项目实践、夯实保障工作措施、落实师德考核评价等措施，引导教师严守本心、严以修德，做到以德立身、以德立学、以德施教。教师通过思政目标拟定教学计划进行教学设计，积极探索课程思政的元素、共建共享课程思政教学资源。
3.提供支持保障力度
本课程为我校着力打造的物流管理专业中的核心精品课程，获得高度重视。课程由物流管理专业资深教授全面指导、由物流管理带头人牵头，并在人力、财力、物力上都给予充分保障，为今后课程建设打下坚实基础。
（付芳，江西应用科技学院，江西省南昌 330100）
作者简介：付芳（1987-），女，贵州遵义，江西应用科技学院商学院副教授，硕士，研究方向：物流与供应链管理
基金：本文为 2025年教育部协同育人项目（课题编号：251103596052746）、首批校级智慧课程建设成果。