产教融合背景下物联网专业人才培养模式创新研究

随着现代科学技术发展速度不断加快，物联网技术正在社会各领域得到普遍应用，社会各界对高素质物联网专业人才需求也在不断增加。产教融合作为当前高校人才培养工作发展的新方向，更加注重教育与产业紧密结合，以协同育人的方式为产业升级和创新发展提供坚实的人才支撑。联系当前高校物联网专业建设实际情况，以产教融合为基础优化人才培养模式的呼声越来越高，高校应当在深化校企合作、优化课程体系、加强师资建设等方面做出尝试，为物联网专业人才培养工作高质量落实保驾护航。

一、深化校企合作，构建协同育人机制

（一）建立校企命运共同体

建立校企命运共同体是深化校企合作的重要体现，高校应当在组织架构与合作协议两方面加强与企业之间的合作，确保产业发展需求在人才培养中得到全面体现。从组织架构的视角来看，校企双方应当成立专门的合作管理委员会，由学校领导和企业高层管理人员共同组成，基于合作管理委员会协调校企合作各项事宜，明确校企合作的战略规划，并对校企合作实施情况进行阶段性总结，从而保障资源调度更加高效，为满足物联网专业人才培养需求提供支持。在合作协议的签订方面，则需要基于合作协议保障双方权益，明确校企双方的权责划分，并设定合作的目标、任务、期限，为后续校企深入合作提供参考依据，通常来说，合作协议应当体现企业为学校提供实习实训场地设备的责任，学校则应按照企业要求制定人才培养方案，输送合格人才，基于合作协议的指导和约束作用，助力物联网专业人才培养的高质量落实。

（二）开展订单式人才培养

订单式人才培养模式是实现人才供需精准对接的重要举措。在当前产教融合愈发受到关注的当下，应当从校企合作视角出发，构建协同育人机制，一方面由高校深入调研企业发展需求和人才需求，了解物联网行业发展趋势，另一方面也应形成明确的人才培养方案，对高校现有的物联网专业建设模式加以改进。在具体实践方面，高校与企业应当共同开展市场调研，明确物联网在社会各领域广泛应用的情况，以及企业发展对物联网专业人才的实际需求，为后续协同育人提供明确的方向。在制定人才培养方案方面，则需要对物联网行业发展所需的专业技能提出要求，将行业发展和人才培养课程体系等内容相对接，确保后续学生专业能力的不断强化，同时也能帮助学生解决就业问题，实现学校、企业和学生的三方共赢。

（三）共建实习实训基地

共建实习实训基地是满足学生实践技能培养需求的关键。在产教融合背景下，应当格外注重校企合作中，实习实训基地建设的重要价值，利用实习实训基地为学生搭建了解真实工作场景的平台，从而帮助学生强化职业能力素养，促进学生就业竞争力的不断提升。在场地设施方面，应当利用物联网企业丰富的场地资源，将实际工作场景更加直观呈现在学生面前，为学生提供涵盖物联网感知层、网络层和应用层的实训区域，提供先进传感器设备、通讯设备、智能终端等设施支持。在实习实训基地建设基础上，还应对实习实训活动设计和实施提出新要求，在企业实践中为学生提供专业知识探究应用的平台，促进学生就业竞争力的进一步强化与提升。

二、优化课程体系，对接产业发展需求

（一）基于岗位需求设置课程

深入调研岗位需求是优化课程体系的基础和前提，随着现阶段社会各界对物联网行业关注与重视程度的不断提高，在高校物联网专业建设中，也应深入推进产教融合机制不断走向完善，以岗位需求为导向，对课程体系作出适当优化，确保学生能够在物联网专业知识探究中强化综合能力，为推动学生全面发展提供有力支持。实际上，物联网产业快速发展的当下，物联网系统集成工程师、物联网硬件开发工程师、物联网项目管理工程师等职业岗位对高素质专业人才的需求不断增加，高校应当深入调研企业岗位职责，将岗位所需知识和技能转化为课程体系构建的重要依据，在此情况下，更好地满足学生专业学习需求，同时也能增强学生知识应用能力和问题解决能力。

（二）融入产业前沿知识

产教融合背景下产业发展的前沿动态应当在课程体系中得到体现，这就意味着高校需要在产教融合基础上，对现有课程内容进行拓展和延伸，一方面基于已有课程，融入物联网领域的前沿技术，另一方面也要通过专门开设新课程的方式，将前沿知识转化为特色课程，从而满足学生知识体系构建需求，确保学生能够始终紧跟物联网行业发展步伐。目前，跨学科融合正在成为物联网行业发展的新方向，因此需要注重5G通信、人工智能、大数据等新兴技术在物联网领域的应用，并形成相关课程，在物联网专业人才培养中为学生搭建了解行业发展动态的平台，并且积极引入前沿案例，帮助学生克服学习过程中遇到的问题，为学生探究和了解物联网行业发展动态提供支持。

（三）加强实践课程建设

理论与实践相结合是物联网专业人才培养工作的一项核心要求，在大力推进产教融合持续深入的背景下，应当格外重视实践课程建设的核心价值，一方面积极开发实验项目，为学生提供多样化的选择空间，另一方面也要注重实践活动形式的创新与优化，确保不同类型实践活动在学生物联网专业知识探究中发挥应有作用，让产教融合价值得到进一步实现。高校应当在物联网专业建设中积极创新实践教学模式，既要引进企业真实案例，同时也要采取项目探究的形式，鼓励学生自主组建团队，完成教师设置的项目，从而达到强化知识应用能力和培养团队协作精神的目的，为学生全面发展提供支持。

三、加强师资建设，提升教师实践能力

（一）鼓励教师深入企业实践

教师深入企业实践是提高教师教学能力的关键，在产教融合背景下，应当充分利用企业丰富的实践资源，为教师发展提供有力支持，增强教师解决实际问题的能力，帮助教师了解物联网行业发展动态。高校应当与企业达成深入合作，在人才培养工作基础上，利用企业搭建的平台为教师提供挂职锻炼的机会，鼓励教师参与物联网企业的真实项目，并将项目中的实际问题和解决方案整理成教学案例。在此情况下，教师实践教学能力不断强化，同时也能将最新的科研成果转化为教学改革重要依据，为学生物联网专业学习提供有力支持。

（二）引进企业技术人才兼职授课

为优化教师队伍结构高校应当在教师人才引进方面加大投入力度，邀请企业技术人才作为兼职教师，从而打造一支专兼结合的物联网专业教师团队，既能满足学生在物联网专业知识学习方面的需求，同时也能保障教师队伍整体水平的不断提高，为深化物联网专业教学改革保驾护航。高校应当在校企合作基础上，邀请企业优秀工程师作为兼职教师，对其教学能力和沟通能力提出要求，明确兼职教师在专业课程中的教学任务，并对指导学生实践等方面活动提出要求。

（三）开展教师培训与交流活动

全面开展教师培训与交流活动是提高教师整体素质的关键，高校必须建立完善的教师培训管理体系，将物联网专业前沿技术与教学方法转化为培训工作的实施重点，邀请行业专家举办讲座，组织针对物联网专业教师的教研活动，促进教师教学水平的不断提高，同时也能帮助教师更好地适应产教融合的相关要求。高校应当围绕物联网专业建设，对教师培训与交流活动设计实施提出要求，建立起线上线下相结合的培训模式，为教师专业发展和教学能力提升奠定基础，确保教师能够以较强的专业素养和教学能力应对物联网专业人才培养方面的挑战。

总结：

综上所述，产教融合背景下全面加强物联网专业人才培养模式创新，是帮助高校大学生强化专业能力的关键，同时也是增强就业竞争力的重要前提。高校应当准确把握物联网行业发展动态，积极推进产教融合机制的有效构建，在深化校企合作、优化课程体系、强师资建设等领域改进工作思路，为物联网专业人才培养的高质量落实保驾护航。

（练云翔、赣州职业技术学院）

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