产教融合背景下婴幼儿托育服务与管理教学改革路径

在当今教育改革的大背景下，产教融合正在成为推动教育与产业协同发展的重要举措，高校应当明确产业结构调整升级的需求，在培养高素质技术技能型人才方面积极改进措施，为学生专业能力发展和就业竞争力提升保驾护航。托育服务市场规模持续扩大的当下，社会各界对婴幼儿托育服务与管理专业人才需求不断增加，高校应当从产教融合角度出发，积极推动婴幼儿托育服务与管理教学改革，在优化人才培养方案、加强实践教学建设、深化校企合作机制等领域改进措施，为婴幼儿托育服务行业健康可持续发展提供人才支持。

一、优化人才培养方案

（一）基于行业需求明确培养目标

在产教融合背景下，必须将行业需求与人才培养目标相结合，才能为教学改革指明方向。婴幼儿托育行业作为婴幼儿成长的重要支撑领域，对高素质人才有着多维度的需求，应当在知识、技能、素质各方面明确人才需求，并将其转化为婴幼儿托育服务与管理教学的指导依据和目标。在知识目标层面，要求专业人才掌握婴幼儿心理学、教育学、营养膳食学等基础理论知识，同时也对托育行业政策法规有深入了解。在技能层面，要求学生掌握婴幼儿照护技能，具体包括喂奶，换尿布，哄睡等生活照料技能，以及较强的应急处理能力。在素质方面，则应注重职业道德品质方面的培育，将培养有爱心、有耐心、有责任心的托育人才，作为素质提升的主要目标。

（二）构建模块化课程体系

构建模块化课程体系，是满足婴幼儿托育服务与管理教学高质量发展需求的关键，因此需要对传统课程体系进行全面优化，更加注重模块化课程开发的重要价值。将现有课程划分为专业基础、专业核心、实习实训等具体模块，为满足学生知识体系构建需求提供支持，在提升课程设置科学性和合理性的同时，助力学生专业素养的全面提升。专业基础模块主要包括幼儿心理学，营养学等基础课程，这些课程是学生后续专业学习的理论基础。专业核心模块主要体现婴幼儿托育服务与管理的核心知识和技能，包括婴幼儿生活照料、托育机构运营管理等方面课程。实习实训模块则是培养学生实践技能的核心，应当建立起校内实训、校外实习、毕业设计相结合的实习实训课程模块，更好地满足学生专业能力发展需求。

（三）融入前沿知识与实践案例

积极融入行业前沿知识与实践案例，是强化婴幼儿托育服务与管理教学的关键，因此需要格外注重产教融合背景下丰富教育资源的开发和利用，一方面关注行业发展动态，另一方面也要重视实践案例的具体选择，为帮助学生全面完善知识结构，强化学生综合素质起到至关重要的作用。目前，托育行业发展势头迅猛，将新技术、新理念融入婴幼儿托育与管理课程的呼声越来越高，因此需要尝试在课程建设中帮助学生了解托育机构常见的智能化设备，帮助学生适应行业发展的最新动态。在新理念的渗透方面，则应注重以幼儿为中心理念的融合应用，要求学生树立尊重婴幼儿个性和发展需求的意识，并选择相关领域的成功案例，为学生提供借鉴和参考。

二、加强实践教学建设

（一）建设智慧化实训基地

建设智慧化实训基地是满足学生实践技能培养需求的关键。在当前婴幼儿托育服务与管理课程改革持续深入的当下，应当格外重视智慧化实训基地建设的核心价值，将人工智能虚拟仿真等技术手段应用于智慧化实训基地建设，为帮助学生强化实践技能、提高学生综合能力起到至关重要的作用。人工智能技术是实习实训基地建设的重要辅助工具，基于人工智能算法开发智能教学评估系统，可以实时监测学生在实习实训方面的操作行为和学习进度，并根据数据分析评估学生学习效果，为后续改进个性化学习方案起到一定的支持作用。在虚拟仿真技术应用方面，则需要引领学生利用虚拟仿真软件模拟训练婴幼儿日常照护、突发情况应急处理等场景，从而帮助学生积累一定的实践经验，提升其职业素养。

（二）开展多样化实践活动

积极开展多样化实践活动是满足学生实践技能培养需求的关键，在当前婴幼儿托育服务与管理教学改革不断深入的过程中，应当格外重视多样化实践活动的设计实施和应用，组织学生参与企业实习社会服务等类型实践活动，为帮助学生进一步强化专业技能提供支持，为培养学生职业素养和社会责任感保驾护航。企业实习是学生充分了解托育产业发展动态的重要途径，同时也是增强学生实践技能的重要举措，在参与托育机构实习活动的过程中，学生能够接触真实工作环境，了解托育机构的运营管理模式，并且初步参与婴幼儿的日常照料，从而提升其专业素养，为培养良好的职业态度和职业精神奠定基础。在社会服务实践活动方面，则需要注重如何帮助学生运用所学专业知识服务社会，达到增强社会责任感和使命感的目的。在具体实施过程中，可以组织学生参与社区托育服务活动，引导学生主动与社区居民及家长进行沟通协作，从而增强学生职业素养，也为学生了解社会对托育服务的需求提供支持。

（三）建立实践教学评价体系

为全面巩固实践教学成果，推进婴幼儿托育服务与管理教学改革，应当重视实践教学评价体系的构建，通过合理设置评价指标体系帮助学生更好的正确自我认知，在评价中，增强学生实践素养，为助力学生全面发展保驾护航。从制定评价标准的角度来看，实践教学评价应当关注学生实践过程，实践成果和职业素养等多个方面，其中实践过程主要体现在学生实践活动的参与度和操作过程的规范性；实践成果则注重学生参与实践，取得的阶段性成果，对其操作能力和实践技能掌握进行点评；职业素养则表现在学生职业道德、团队协作精神和责任感等方面的培育情况。在评价策略的选择上，应当充分保障评价的公平公正，采取多元化评价方式，通过教师评价、学生自评、企业评价等一系列举措，保障评价更加系统，为后续教学改进和学生职业发展提供有力支持。

三、深化校企合作机制

（一）开展订单式人才培养

订单式人才培养模式是对传统人才培养模式的新尝试，在现阶段全面深化婴幼儿托育服务与管理教学改革过程中，应当充分适应产教融合发展需求，从校企合作视角出发，对订单式人才培养模式的实施应用做出尝试，一方面了解行业发展动态和企业需求，另一方面也要将企业的岗位职业技能需求转化为具体的人才培养方案，确保校企双方在人才培养过程中的共同参与。高校应当与企业达成深入合作，并且充分关注人才培养工作现实情况，由企业提出用人需求，并共同参与人才培养的课程体系构建，以及教学质量管理各项活动，在高校的支持下，提升人才培养工作针对性，满足企业对婴幼儿托育专业人才的实际需求。

（二）共建共享教学资源

共建共享教学资源是校企合作持续深入的一个重要环节，根据当前高校人才培养工作现实情况，必须从产教融合角度出发，对教学资源共享共建提出明确要求，既要尊重学生在婴幼儿托育服务与管理课程学习中的实际需要，同时也要对产教融合背景下真实项目案例和产业资源整合提出要求，为学生学习能力强化提升保驾护航。共享共建的教育资源，应当从校企双方角度出发，利用企业真实项目改进传统教学模式，并且通过开发数字化课程，为学生提供专业学习支持。通过搭建资源共享平台，将真实案例和科研项目融入日常教学，切实保障学生专业学习需求得到进一步满足。

四、结语

综上所述，产教融合背景下全面加强婴幼儿托育服务与管理教学改革，是帮助学生增强职业素养的关键，高校应当明确产教融合发展的重要作用，将产业发展需求转化为人才培养依据，在课程体系建设，实践教学改革以及校企合作等领域改进工作思路，为学生专业发展提供坚定支持。

（席梦瑶，游思源；上饶幼儿师范高等专科学校）

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