从“传统工匠”到“智慧工匠”吉安职业技术学院园林工程技术专业数智化转型实践

在数智化浪潮席卷全球的今天，高职教育正面临前所未有的机遇与挑战。吉安职业技术学院（以下简称“吉安职院”）园林工程技术专业敏锐捕捉行业趋势，通过构建深度融合前沿技术的智慧课程体系，成功开启了人才培养模式的革新。

本文将深入剖析该校如何通过重构课程体系、创新教学场景、深化教学改革三大维度，打造适应未来产业需求的“智慧工匠”。

一、重构课程体系：搭建“智慧工匠”成长的阶梯

面对园林行业向智能化、精细化发展的趋势，吉安职院突破传统学科体系框架，遵循职业成长规律，构建了模块化的智慧课程体系。该体系注重学生数字素养、专业技术能力和综合实践能力的阶梯式培养，为其成为新时代所需的“智慧工匠”奠定坚实基础

1．基础奠基阶段：强化通用数字能力

在人才培养的初级阶段，吉安职院重点强化学生的数字化通用能力。例如，《园林计算机辅助设计》与《园林数字化测绘》等课程不仅要求学生掌握CAD、SU、PS等软件的基本操作，更注重无人机操作、实景三维建模以及GIS基础应用的教学。这些课程旨在让学生具备处理复杂数据的能力，并能够运用现代信息技术解决实际问题。通过这样的课程设置，学校确保每一位学生都能拥有坚实的“数字基座”，为后续学习打下良好基础。

2．核心强化阶段：融入智能技术模块

进入专业核心课程阶段，学校引入了BIM技术、物联网、大数据分析等智慧化模块，系统性地“植入”传统课程之中。比如，《园林工程施工技术》不再局限于二维图纸的识读，而是转向利用BIM模型进行施工模拟、碰撞检测与工程量核算；《园林植物栽培与养护》则引入基于传感器网络的智能灌溉控制和基于图像识别的病虫害智能诊断技术。这种转变使得学生能够掌握解决现代园林工程核心问题的关键技能，即所谓的“智能钥匙”。

3．融合提升阶段：侧重综合实战锤炼

在能力提升阶段，吉安职院通过项目制课程和顶岗实习的方式，让学生在真实的复杂生产环境中锤炼综合能力。依托“校政行企”协同育人平台，学生有机会直接参与到地方园林工程项目中，完成从学习到就业的无缝衔接。这种模式不仅增强了学生的实战经验，也提高了他们解决问题的能力，使其更好地适应未来职场的需求。

二、创新教学场景：打造“虚实结合”的智慧学习工场

为了支持上述课程体系的有效实施，吉安职院大力建设了虚拟仿真实训基地和对接产业的吉安市BIM技术创新中心，这两者共同构成了智慧课程实施的强大支撑。

1．虚拟仿真实训基地：提供安全高效的实训环境

在这个基地里，学生可以通过VR技术安全且反复地进行高风险或高成本的操作训练。无论是地形塑造、管线敷设还是植物配置，学生们都可以在一个三维虚拟园林场景中进行操作，并即时查看设计效果及验证方案的合理性。这极大地提升了实践教学的质量和效率，同时也降低了因失误造成的损失。

2．吉安市BIM技术创新中心：实现理论与实践的完美结合

更重要的是，吉安职院将教学与实践深度结合，学生利用吉安市BIM平台针对真实项目进行全流程模拟，包括方案设计、施工管理和后期运维。这种方式使学生的学习成果直接对标行业标准，实现了真正的“教学做合一”。它有效地解决了长期以来职业教育中存在的理论与实践脱节的问题，促进了学生综合素质的全面提升。

3．庐陵古村落保护与创新课程：传承地方文化的智慧实践

吉安职院创新性地将庐陵古村落保护与传统园林技艺相结合，开发了独具特色的课程模块。学校依托吉安丰富的古村落资源，如渼陂、钓源等历史文化名村，让学生在虚拟仿真环境中学习古建筑测绘、修复技术，同时运用现代智慧技术进行创新设计。通过BIM技术对古建筑进行数字化建档，利用无人机进行三维扫描和监测，学生不仅掌握了传统技艺，更学会了运用现代科技手段进行文化遗产保护。这种课程设置既传承了地方文化特色，又赋予了传统技艺新的时代内涵。

三、深化教学改革：构建智慧教学的质量保障体系

吉安职院的智慧化转型不仅体现在课程与场景，更深入到教学管理与质量评价的核心环节，形成了一套动态优化、自我完善的质量保障机制。

1．基于大数据分析的课程动态调整机制

学校依托智慧教学云平台，建立了科学的课程质量监测体系。平台实时采集学生学习数据，包括知识点掌握情况、技能训练进度、项目完成质量等多项指标。通过大数据分析技术，系统能够自动识别课程难点和教学盲区，为课程内容优化提供数据支撑。例如，当平台监测到多数学生在大树移植施工环节存在困难时，系统会自动推送补充学习资源，并提示教师调整教学策略。这种基于数据的课程动态调整机制，确保了教学内容始终与行业发展保持同步。

2．智慧平台支撑的师资培训体系

学校构建了“虚拟教研室”智慧平台，支持教师开展线上集体备课、教学反思和技能培训。平台整合了企业真实项目案例、行业最新技术动态等资源，教师可以通过平台参与企业技术人员的在线研讨，及时了解行业前沿信息。同时，平台还提供AI助教功能，能够自动分析教师的教学过程，提供改进建议。这种智慧化的师资培训模式，有效提升了教师的实践教学能力，确保了教学质量持续提升。

3．智慧教学平台支持的过程性评价体系

学校利用智慧教学平台建立了多元化的过程性评价体系。平台通过AI技术自动记录学生的项目实践过程，包括设计方案修改轨迹、软件操作熟练度、团队协作表现等维度。系统会生成个性化的学习分析报告，帮助学生清晰了解自身优势和不足。教师则可以通过平台的智能评价系统，对学生的作品进行多维度评估，并提供针对性的改进建议。这种智慧化的评价方式，实现了从注重结果向关注过程的转变，有效激发了学生的学习主动性。

通过上述智慧教学手段的深度应用，吉安职院构建了完善的质量保障体系，确保智慧课程建设取得实效。大数据分析使课程调整更加精准，智慧平台让师资培训更加高效，过程性评价使教学反馈更加及时，这些智慧化措施共同推动了教学质量的持续提升。

四、总结与展望

吉安职院园林工程技术专业的数智化转型实践表明，职业教育的高质量发展必须主动拥抱数字技术，深化产教融合，将行业前沿技术、真实项目和实践标准融入教学全过程。

未来，专业建设将持续向“智能化决策”升级，融入AI、物联网等技术，并依托课程项目服务地方，在乡村景观营造、生态修复与古村保护中助力乡村振兴与文化传承。同时，通过共建产教融合共同体、推动课程资源共享与“一带一路”资源输出，构建开放协同的职教新生态。

总之，吉安职院园林工程技术专业的改革探索，为新时代职业教育如何培养既掌握精湛技艺、又具备数字思维与创新能力的“智慧工匠”提供了生动范例。面向未来，持续深化数智化转型、强化产教融合、拓展服务面向，必将为职业教育的整体高质量发展注入更强动力。（吉安职业技术学院：曹芳凤、周海峰）

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