思政教育融入水利电力工程审计人才培养路径研究

在国家基础设施建设高质量发展的背景下，工程审计作为保障国有资金安全、规范工程建设秩序的关键环节，对审计人员的专业能力与综合素养提出了更高要求。工程审计人员不仅需要掌握工程量复核、竣工决算审计、风险评估等专业技能，更需具备廉洁自律的职业操守与服务国家建设的职业素养。然而，当前水利电力工程审计人才培养体系中，普遍存在“重专业技能、轻思政教育”以及“思政教育与行业实践脱节”等问题，思政教育多停留在理论灌输层面，未能深度融入人才培养的全过程。基于此，探索思政教育与工程审计人才培养的融合路径，对于培养德才兼备的高素质工程审计人才，服务水利电力等重点行业发展具有重要的现实意义。

一、思政教育融入水利电力工程审计人才培养的核心维度

工程审计人才培养中的思政教育要立足行业特色与人才成长规律，构建层次分明、维度清晰的育人体系，实现专业能力与思政素养的协同提升。

（一）职业素养维度

廉洁自律与客观公正是工程审计人员的立身之本。工程审计工作直接关系到水利电力工程资金的合理使用与工程质量的有效把控，在工程量核算、隐蔽工程核查等关键环节，任何懈怠都可能导致国有资金流失以及重大工程安全隐患。这就要求人才培养过程中，必须将“诚信审计”、“合规审计”的理念融入教学，引导学生树立“审计无小事”的责任意识，坚守职业底线。

（二）家国情怀维度

工程审计与国家重大战略实施紧密相连。南水北调、西电东送等水利电力工程，都是关乎国计民生的重要基础设施，水利电力工程审计工作在保障这些项目高效推进、防范廉政风险中发挥着不可替代的作用。在工程审计人才培养中，需结合这些重大工程审计案例，向学生阐释工程审计的国家价值与社会意义，让学生树立服务国家建设的使命感，使其认识到审计工作不仅是一份职业，更是一份关乎民生福祉的责任。

（三）科学精神维度

严谨细致与求真务实是工程审计工作的核心要求。水利电力工程审计涉及大量数据核算、法规解读与现场勘查工作，必须依托科学的方法、严密的逻辑开展。在工程审计人才培养过程中，需通过剖析因审计方法不当、数据核查不严导致的工程事故案例，引导学生树立尊重事实、追求真理的科学精神，培养其精益求精的工匠精神。

（四）产教协同维度

校企合作是思政教育落地的重要载体。水利电力工程审计具有极强的实践性，企业一线的审计实务中蕴含着丰富的思政元素。在人才培养中，需借助校企合作平台，让学生近距离接触真实的工程审计场景，从企业审计人员的工作经历中感悟“吃苦耐劳”、“坚守原则”的职业精神，实现思政教育从理论到实践的转化。

（五）实践担当维度

工程审计工作往往需要深入施工现场，面临环境艰苦、任务繁重的挑战。在人才培养中，需结合水利电力工程现场审计的特点，融入“甘于奉献、扎根一线”的思政元素，通过组织学生参与校内基建项目审计、地方小型水利工程审计调研等实践活动，培养学生的实践能力与担当精神。

二、思政教育融入工程审计人才培养面临的问题

其一，思政教育体系呈现碎片化特征。在现有的人才培养方案中，思政教育多分散于思想政治理论课与部分专业课程中，课程思政、实践思政、校企思政之间缺乏有效衔接，未能形成全链条的育人合力。例如，部分专业课程仅在课堂上提及职业道德，而在实践教学与企业实习环节，却未设置对应的思政考核标准，导致思政教育与专业实践脱节。

其二，实践育人环节的思政教育缺位。工程审计人才培养的实践环节，如校外实习、项目实训等，多将重心放在专业技能的训练上，忽视了职业操守的培养。企业导师在指导学生时，更倾向于传授审计操作技巧，对于水利电力工程审计工作中的伦理困境、责任担当等思政内容缺乏深入引导，使得学生在实践中难以将思政理念内化于心、外化于行。

其三，师资队伍的思政育人能力不足。专业教师与企业导师是思政教育融入人才培养的核心力量，但部分教师缺乏系统的思政教育方法论培训，对思政元素与专业知识的融合点把握不准。而企业导师则大多专注于水利电力审计实务，缺乏思政教育的意识与能力，难以在指导学生的过程中渗透思政理念。

其四，人才评价机制存在片面性。当前工程审计人才的考核评价仍以专业成绩、技能证书为主，对学生的思政素养缺乏科学的量化评价标准。即便部分高校将思政表现纳入评价体系，也多以主观打分的形式进行，缺乏具体的考核指标与可操作的评价方法，难以全面衡量思政教育的育人效果。

三、思政教育融入水利电力工程审计人才培养实践路径

针对思政教育融入工程审计人才培养的现存问题，需立足人才培养全过程，从课程体系构建、产教融合、师资建设、课程评价改革这四个维度探索实践路径，推动思政教育与专业教育的深度融合。

一是构建“课程＋实践”双轨思政教育体系，思政育人全覆盖的基础。在课程端，除了在《工程项目审计》、《大数据审计》等核心专业课程中融入思政元素，还应开设《工程审计职业道德》、《工程审计案例分析》等专题选修课，系统讲解水利电力工程审计的职业规范与家国使命；在通识课教学中，可引入水利电力工程建设的历史与成就，增强学生的行业认同感。在实践端，需将思政教育纳入实践教学的全过程，在学生参与校内模拟审计项目时，设置“责任意识”、“团队协作”等思政考核点；在组织学生开展地方水利工程审计调研时，引导学生关注民生需求，践行“审计为民”的理念。

二是深化产教融合，建设校企协同思政平台，推动思政教育落地。一方面，高校可与水利电力企业、会计事务所共建联合实训基地，将企业真实的工程审计项目引入课堂，让学生在参与项目的过程中，直面审计工作中的伦理抉择，培养其廉洁自律的职业操守；另一方面，邀请企业一线的优秀审计人员担任兼职导师，通过讲座、座谈等形式，分享其在审计工作中坚守原则、防范廉政风险的真实经历，实现思政教育的言传身教。同时，校企双方可共同开发思政案例库，选取水利电力工程审计中的典型案例，为人才培养提供鲜活的思政素材。

三是强化师资队伍建设，提升思政育人能力，是保障思政教育质量的核心。高校应定期组织专业教师参加思政教育培训班，邀请思政课专家开展专题讲座，指导教师挖掘专业课程中的思政元素，掌握思政教育与专业教学融合的方法；组织专业教师深入水利电力工程审计现场实践，积累思政教育的第一手素材。对于企业导师，院校可联合企业开展思政教育专题培训，提升其思政育人的意识与能力，引导其在指导学生的过程中，将职业操守、责任担当等思政内容融入实务教学。

四是完善“专业＋思政”一体化评价机制，推动思政教育长效发展。通过建立多维度的评价指标体系，将“职业素养”、“家国情怀”、“科学精神”等思政要素细化为具体的考核指标，如课堂讨论中的观点立场、水利电力工程审计案例分析中的价值取向、实践实习中的责任表现等。引入多元化的评价主体，构建“教师＋企业导师＋学生”的评价团队，教师负责评价学生的课程思政表现，企业导师负责评价学生实习期间的职业操守，学生通过互评互议实现自我教育与自我提升。推行过程性评价，将学生的课前预习、课中研讨、课后实践等环节的思政表现纳入考核，确保思政教育融入人才培养的全过程。

思政教育融入水利电力工程审计人才培养是一项系统工程，需要打破思政教育与专业教育的壁垒，实现人才培养全过程的思政渗透。唯有立足水利电力工程行业特色，构建“课程＋实践＋校企＋师资＋评价”的五位一体的育人体系，才能培养出既具备扎实专业技能，又拥有职业操守与家国情怀的工程审计人才，为国家水利电力基础设施建设提供坚实的人才支撑。

基金项目：江西水利电力大学教学改革项目（编号2024JG16）阶段性成果

作者：

徐灏，讲师，江西水利电力大学经济贸易学院

何芳丽，江西水利电力大学审计学专业本科生

殷榜，江西水利电力大学审计学专业本科生

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