新时代高校“三全育人”改革效果评估方法与优化路径研究

自2018年以来，“三全育人”综合改革已在8个省（区、市）、25所高校、92个院系先行先试，且在全国范围内不断推广，高校育人体系正朝着全员参与、全过程贯通、全方位覆盖的系统化格局大步迈进。“三全育人”改革的深化需要与之匹配的科学评估体系，《深化新时代教育评价改革总体方案》明确要求“改进高等学校评价”“突出思想政治教育”。因此，如何准确衡量“三全育人”改革在各大高校的实际成效，不仅关乎能否科学校正改革本身的方向，更关系到高校能否真正构建起面向未来且能够促进学生全面发展的育人生态。

一、新时代高校“三全育人”改革效果评估的重要性

构建并实施科学的新时代高校“三全育人”改革效果评估体系是确保其行稳致远、取得实效的核心保障之一。

一方面，“三全育人”改革效果评估是检验其是否从“理念蓝图”转化为“实践成效”的关键标尺。教育教学改革往往具有滞后性、内隐性和综合性，无法通过简单的活动数量或参与人次来衡量。科学的效果评估体系能够穿透形式、直抵内核，系统性地考察育人工作是否真正贯穿于办学治校、教育教学、学生成长的全过程。通过评估，将抽象的育人理念被转化为可观测、可分析、可比较的目标达成度等具体维度，从而使改革成效从“感觉良好”走向“证据确凿”，为教育教学决策提供坚实的现实依据。

另一方面，“三全育人”改革效果评估是驱动改革体系实现“自我进化”的核心引擎。一套科学的育人效果评估体系不仅能评判过去，更能够引领未来，帮助高校精准识别育人链条中的问题，例如：不同育人主体（课程、科研、实践、管理等）之间是否真正形成了协同“合力”；育人资源在不同学段、不同场域中是否存在衔接不畅的问题。基于科学评估，高校可以有针对性地开展资源配置优化、工作机制调整、薄弱环节强化等措施，使“三全育人”改革从“应付检查”转向“依托评估进行常态化建设”，培育起关注育人数量、追求育人质量的良好氛围，确保“三全育人”改革不只是一阵风，而是能够自我革新、永续发展的长效育人生态。

二、新时代高校“三全育人”改革效果评估方法

科学的育人效果评估需要扎实全面方法的支撑。当前，许多高校已探索出各具特色的“三全育人”改革效果评估方法，为这项事业的长期发展提供了不少可资借鉴的案例。

方法一：量化指标监测。该方法是通过构建科学、系统、可观测的指标体系，将“三全育人”的目标转化为具体、可衡量的数据点，从而客观评估其实现效果。运用该方法，首先可以根据“德智体美劳”全面发展的育人目标，结合学校实际，设计分层分类的评估指标；其次，建立稳定的数据采集机制，划分检测频率，通过问卷调查、数据抓取（如教务系统、第二课堂系统、体育测试数据）等方式，收集学生的各项数据；最后，运用统计分析，对数据进行横纵向对比分析，从而评估“三全育人”改革措施在哪些方面产生了实际影响，为其策略的优化提供实证依据。例如，四川旅游学院制定并实施了《立德树人评价体系实施办法》，构建了育人评价指标体系，通过设置“德智体美劳”5个一级指标、18个二级指标、44个定量观测点，以学年为单位开展育人成效评价分析，迄今为止已开展3轮次调查，共计1．9万余人次参与，取得了较好的成效。

方法二：综合素质测评。该方法是通过构建以学术成绩、实践能力、思想品德等为核心的多维度评估模型，强调过程性与结果性相结合、客观数据与主观评议相结合，对学生的成长进行系统性评估。在具体运用上，高校需要设计一套结构化或半结构化的测评体系，通常包含客观与主观两大模块。客观部分包括学业基础、创新成果（如竞赛、论文）、思想道德、社会实践、文化素养等可测部分；主观部分包括个人答辩、师生民主评议等的结果，主要是对学生理想信念、领导力、自我发展等核心素养进行考察。综合素质测评本质上是将评估贯穿于学生日常学习生活，以引导学生明晰成长目标、优化发展路径为目标，并最终将测评结果作为“三全育人”改革效果评估的依据，从而形成相应的育人“指挥棒”。例如，大连理工大学未来技术学院、未来书院采用客观与主观相结合、过程与结果相结合、自我与多方相结合的方式，基于综合素质基础能力核心课程、本科生活动清单、科技创新类竞赛等开展综合评估，构建了全面的“三全育人”测评机制。

此外，还有部分高校通过第三方机构、大数据画像分析等进行评估。其中，前者是邀请独立于高校之外的教育评估机构、行业专家或专业研究团队，依据预设的、相对统一的评估框架与标准，对学校的“三全育人”体系、过程及成效进行外部、客观的诊断与认证，后者是是利用人工智能与数据挖掘技术，对学生在校园学习、生活、社交等多维度产生的海量实时数据进行整合与智能分析，自动生成描述学生个体群体特征的“数字画像”。由此可见，无论何种方法，其核心目的都在于避免仅靠主观经验，构建一个兼具客观性、动态性与多维度的科学评估体系，为“三全育人”改革精准施策提供坚实可靠的决策依据。

三、新时代高校“三全育人”改革效果评估优化路径

为推动“三全育人”改革效果评估工作向更科学、更高效、更具引领性的方向发展，高校可从以下几个方面进行系统优化。

一是构建“核心观测＋校本特色”的融合性评估指标模型。高校应紧扣“立德树人”根本任务，聚焦学生德智体美劳全面发展的核心维度，设立如思想品德发展水平、学业达成度、身心健康素质、人文素养、劳动实践能力与社会责任感等关键指标，再根据自身的办学定位、学科特色和“三全育人”改革重点，自主增设特色评估指标，如如应用型高校可强化产教融合协同育人成效、师范类院校可突出师德养成教育效果、艺术类院校可侧重美育传播成果，再引导各院系在达标基础上探索特色化、差异化的发展路径，实现从“千校一面”到“各美其美”的转变，形成“共性保底、个性扬长”的发展思路。

二是贯通“结果检验－过程追踪－增值评价”的全链条评估流程。高校应强化结果检验的长期性，不应将评估局限于就业率、升学率等基本参数，而应拓展至毕业生职业发展、用人单位对毕业生综合素质满意度调查及毕业生对母校育人工作的反馈等。其次，高校应深化过程追踪的精细度，为此，可基于各类智慧教育平台，利用信息技术全过程、伴随性地采集学生在育人体系各环节中的参与数据、表现数据和互动数据。最后，高校应全面引入增值评价理念，关注学生在接受教育期间的实际进步幅度，而非纯粹的最终水平，例如通过入学初测和毕业终测的对比，或学年间的纵向跟踪，测算学生在知识、能力、价值观等方面的“增量”，真正体现“以学生发展为中心”的改革宗旨。

三是建立“内部自律－外部协同－技术赋能”的立体化评估保障机制。科学评估的落地需要强有力的机制保障。其一，高校应健全以质量文化为核心的内部自律机制，将评估要求内化为日常标准，建立常态化的院系育人工作考评、教师育人绩效评价制度，将评价结果与资源配置、评优评先有效挂钩，以此驱动全员形成追求育人质量的内在自觉。其二，完善多元主体参与的外部协同机制。高校应主动打破校园围墙，在评估中系统引入行业专家、校友、家长、社区代表等校外方的评价，使评估结论更加立体客观，并促进育人工作与社会需求更紧密对接。其三，强化以减负提效为目标的技术赋能机制。高校应充分利用人工智能、大数据技术，整合分散在各个部门的信息，通过自动采集数据、智能生成分析报告，最大限度减少基层为应对评估而进行的重复填表、整理材料等负担，让师生和管理者能将主要精力聚焦于育人实践本身和改进工作。

（广东环境保护工程职业学院讲师：梁凯昕）

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