物理专业育人新模式的理论构建与实践探索——以河北工程大学为例

教育科技人才一体发展和国家绿色科技创新的时代背景对高校物理专业的人才培养和育人工作提出了新的要求。本文以河北工程大学为例，结合物理专业的学科特点，依托三全育人和五育并举两大理论，提出构建“一核二翼三场六力”的育人新模式，即以培养又红又专、绿意盎然的强国物理人为中心核，以邯郸地域文化和绿色科技为二翼，聚焦学习教育铸魂场，队伍建设熔炼场、社会服务实践场，汇聚引领力、向心力、创造力、成长力、凝聚力和影响力。深度剖析新模式下六大特色活动的运行规律，以期为高校物理专业提供可借鉴、可操作的育人工作新范式。

一、“一核二翼三场六力”育人模式的理论构建

1、三全育人理论

三全育人理论指的是全员、全过程、全方位育人，这是2017年中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》明确提出的要求。该理论强调了高校思想政治工作的重要作用，体现了育人主体、育人过程和育人空间的有机统一。全员育人要求高校中的教师、辅导员、管理者和职工等都要参与育人工作；全过程育人强调育人工作要贯穿入学到毕业学生成长的全过程；全方位育人是从空间上整合各种资源，为学生的全面发展赋能。本文提出的“一核二翼三场六力”育人新模式正是“三全育人”理论的生动体现，围绕又红又专、绿意盎然的强国物理人的育人目标，结合邯郸的优秀传统文化和国家绿色科技创新两大战略支撑，以学习教育铸魂场践行全员育人，队伍建设熔炼场落实全过程育人、社会服务实践场推行全方位育人，其中，学习教育铸魂场以党建引领和课程思政为引擎，汇聚教师、辅导员、管理者和职工的合力，共担育人职责；队伍建设熔炼场以学生党员、入党积极分子、团员、学生干部四支骨干力量为抓手，带领全体学生完成从入学到毕业的全周期、全链条式培养；社会服务实践场依托校企合作、“一站式”学生社区服务、红色教育基地学习等将思政教育、专业学习、社会实践全方位融合，整合各类资源服务学生成长。

2、五育并举理论

五育并举强调德育、智育、体育、美育、劳育全面发展。党的十八大以来，“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系”成为新时代前沿指导，为高校的育人工作提供了具体的育人目标和实践路径。“一核二翼三场六力”育人新模式依托六大特色活动践行五育并举理论，“质子守正铸魂讲堂”聚焦学生的德育发展；“粒子碰撞创新工坊”聚焦学生的智育发展；“中子聚力科普先锋”聚焦学生的智育和劳育融合；“电子跃迁实践熔炉”聚焦学生的体育与劳育融合；“量子隧穿文脉探源”聚焦学生的美育、德育、体育融合；“原子激发星光领航”树立学生德育、智育、体育、美育、劳育的榜样典型，营造良好的育人氛围。六大特色活动体现了五育并举的精髓思想，通过常态化、品牌化的体制机制赋能学生的全面发展。

二、“一核二翼三场六力”育人模式的实践探索

1、开展“质子守正铸魂讲堂”特色活动

积极落实立德树人为根本任务，通过集中领学、案例研讨、线上研学等多种形式，面向物理专业学生开展大思政课。如同原子核中的质子，始终稳定保持正电荷，引导学生夯实思想根基，汇聚了引领力。邀请优秀教师、辅导员、管理者和职工等为学生进行宣讲，将理论学习和社会热点问题、个人真实经历相结合，开展社会主义核心价值观教育，帮助学生坚定理想信念，同时以学生的视角开展热点问题交流，内容更加贴近生活，贴近实际，用学生的语言分享学生的故事和体验，感受国家发展给我们的生活带来的实实在在的变化。充分利用“学习强国”“中国慕课”等线上平台开展政治学习，用党的创新理论统一思想、统一意志、统一行动，多种形式、多管齐下，让思政课严起来、实起来、活起来。

2、举办“粒子碰撞创新工坊”特色活动

依托大学物理实验这一载体，如同粒子对撞产生新物质一般，激发学生的创新潜能，汇聚了创造力。持续开展“小实验大人生”融创活动，实现思政内涵、人生哲理与科学实践的有机统一。通过组建“1＋2”学习小组，每名党员、入党积极分子、团员或学生干部带领2名学生进行实践探索，在实验操作中阐释科学原理，在现象分析中融入思政元素，引导学生在动手实践中感受严谨务实的作风，领悟实事求是的道理；拓宽育人载体，积极组织学生参与全国大学生物理实验竞赛等高水平学科竞赛，以赛促学、以学促用，提升学生的创造力和创新力。充分依托省市级科研平台资源，推动学生进课题、进实验室、进团队，在科研实践中锤炼创新思维、培养科学思维。

3、践行“中子聚力科普先锋”特色活动

依托河北省计算光学成像与光电检测技术创新中心、邯郸市光信息检测与处理技术重点实验室等省市级科研平台，组织学生开展“绿色未来”科普服务，普及光伏发电、绿色能源的相关知识和原理。组建科普志愿服务队，带领物理专业学生走进社区、走进中小学、幼儿园开展“奇妙的物理”科普活动，将物理知识转化为具象的、看得见的、有趣的物理小实验，让看似枯燥的物理知识变得生动、易懂。如同中子的“黏合”作用，科普行动增强了学生的合作意识，汇聚了向心力。同学们在科普服务中巩固专业知识、锤炼奉献品格，完成了自我成长。

4、组织“电子跃迁实践熔炉”特色活动

以培养能力、塑造品格为目标，引导学生扎根“一站式”学生社区开展实践，实施“先锋服务站”活动，通过提供学业帮扶、心灵交流、生活关怀，引导学生参与就业咨询、心理辅导等活动，将为师生服务渗透到日常生活中，在解决身边事、服务身边人的实践中，锻炼组织协调能力，塑造为民服务的本领；依托“三下乡”社会实践和“返家乡”社会实践，组织学生深入公司企业、基层社区开展学习研究，参与实践项目，运用物理专业知识为推动地区发展做贡献，在服务社会中促进产学研用协同，如同电子获得能量后实现“能级跃迁”，学生通过参与实践活动，汇聚了凝聚力，实现综合素质的全面提升。

5、实施“量子隧穿文脉探源”特色活动

实施“智慧邯郸物理探源”文化浸润活动，组织学生赴邯郸市博物馆、八路军一二九师司令部旧址、磁州窑博物馆、晋冀鲁豫边区政府旧址（弹音村）等教育基地，系统学习红色革命文化、成语典故文化、磁州窑文化等本土文脉精髓。通过实地研学、专题研讨、经典演绎等形式，厚植学生的文化认同与家国情怀，提升理工科学生的人文素养和文化自信；积极推动文化传承与物理学科交叉融合，鼓励学生运用激光打标、光学成像等技术，参与邯郸文化遗产的展示创新，用物理的独特方式把邯郸文化留存下来，如“量子隧穿”般对文化精髓进行深度探寻，汇聚了影响力，使邯郸的优秀传统文化声名远播。

6、推行“原子激发星光领航”特色活动

通过事迹展示、表彰宣传等方式，在学生中选树一批榜样典型，如同被激发的原子会释放光能，被选树的“星光”榜样汇聚了成长力，带领学生学先进、赶先进、超先进。培育挖掘“思想星”“道德星”“学习星”“学风星”“创新星”“创业星”“文体星”“孝亲星”“法纪星”“志愿星”等星光榜样，形成一批具有学科特色、高尚品格、坚定信念的时代先锋；加强“星光领航”活动宣传，线上依托官方网站、微信公众号等新媒体平台，开设“星光榜样”专栏，通过事迹展示、短视频等形式，讲述榜样故事，持续营造“比学赶超”的浓厚氛围。（河北工程大学：王慧）

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